随着教育改革的不断深入，校本研修作为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径，日益受到重视。近期，我有幸参与了学校组织的校本研修活动，此次活动干货满满，给予了我很多启发，让我明白了想要成为一名好老师，我还有很大的进步空间。
研修之初，一系列精心设计的专题讲座为我们搭建了理论学习的平台。专家们深入浅出的讲解，让我对班级管理、师德师风、学生心理健康教育以及“三益”阅读有了更加全面而深刻的理解。
一、学校书记、校长宁曼雯同志致辞
1、培训的目的：动起来
2、树立终身学习理念，一步一个脚印向前走。
3、上下求索，感受爱、表达爱，勤学多思。
4、享受学习，感受颇多。
二、教育局领导张超画同志讲话
1、校本研究的重要性。
2、教师向导师转型，教师应该唤起学生的灵魂。
3、教师要热爱我们的学校、才会焕发荣光。
4、教师应抓住机遇，机遇不是等来的。
5、按照党的教育方针，规范教育行为。
6、真正做到立德树人是困难的，所以需要不断学习、不断交流，发挥团队的力量，缩短时间。
三、进修学校领导发表讲话
1、现行的校本研修以学校教研组为主，有了更严格的要求，需要分组教研。
2、去年实施分组教研效果不佳。
原因：缺学习动力、缺专业引领、缺内容体系、缺操作方法、缺成果展出。
3、常说接地气，我们要落地生根。
一以问题为导向，二以过程为导向，分层分类的小组学习，三以评价为导向，学习学得好与不好，要有明确的评价。
四、曹丽君讲师进行讲座
新时代下班级管理的有效策略
—曹丽君
班级管理是学校教育教学工作顺利开展的基石。
一、目标与意义
（一）新时代班级管理的背景与挑战
1、教育环境层面 2、社会层面 3、家庭层面 4、学生层面 5、班主任层面 6、班级管理层面
（二）新时代班级管理目标与理念
1、培养什么样的学生
2、构建怎样的班级氛围
3、并称什么样的班级管理理念
二、内容与策略
（一）找准班主任角色定位
1、做好班主任工作需要“三心”，爱心、细心、耐心。
2、做好班主任工作需要“四勤”，心勤、腿勤、眼勤、嘴勤。
3、做好班主任工作需要“六步”，刻意注重自己的形象，精心设计第一次讲话，有意记住学生的名字，用心了解学生的生日及特长，潜心制定班级公约，坚持做事言行一致。
4、做好班主任工作需要“六盯”，盯责任担当，盯精细管理，盯重要重点环节，盯关心关爱，盯兴趣特长，盯协同育人。
5、班主任角色定位有哪些？
做学生成长的引路人，班级管理的核心人物，家校合作的桥梁，学校教育的重要执行者，社会教育的基础推动者。
（二）个性化教育策略
1、因材施教 2、独特的激励方式 3、别样的惩罚方式
（三）班级文化管理策略
1、建立有效的班级管理制度
2、有效执行班级管理制度
3、创建良好的班级文化策略
（四）沟通与合作技巧策略
1、与学生倾听技 2、对学生的表达技巧 3、处理学生问题的沟通策略
4、与家长沟通合作策略5、与同事的协作策略 6、与学校管理部门的沟通策略
（五）问题处理与危机应对策略
分析案例一～七
三、班级学生反馈
1、学生十六会
讲规矩 守纪律
争当廉洁重教表率
武冈市齐河洞庭学校佳康高级中学联合党支部党风廉政党课
主讲人：宁曼雯
学思并进强师德
立德树人育英才
—宁曼雯
一、观看《师者如是》—躬耕教坛 强国有我
湖南省优秀乡村教师—王向春
只要有爱就不孤单，一年又一年，守望着麦田，长出新苗也是一种惊喜和幸福。—王向春
总结：作为教师，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
二、、新时代教师师德师风的三大变化
三、新时代中小学教师职业行为十项准则
四、中小学教师职业道德规范
五、师德师风建设要求
（一）师德师风封建设活动的开展势在必行，迎难而上
1、紧跟时代发展的步伐
2、紧跟学校发展的
3、教师自身发展的需要
（二）务必将师德师风建设活动任务取得圆满成功
（三）学习教育部公开曝光违反教师职业行为十项准则
（四）深究我校教师在师德师风建设活动中存在哪些问题？
（五）是的师风建设人人有责，责无旁贷
（六）宣誓
让阅读浇灌生命之花
—张渝
一、“三益”主题阅读
“ 三益”：益志、益趣、益智
二、我们为什么要阅读？
康震说：读书就是读自己！
三、学校阅读存在的问题以及解决的策略
（一）老师的问题及解决策略
1、如何促进教师读书？
2、读什么书？ 常生龙：七巧板阅读体系
3、阅读时间从哪里来？
（二）学生的问题及解决策略
1、落实开展阅读“四个一”的活动
2、具体措施
（三）书香家庭
（四）书香校园建设
1、保障阅读时间 2、提高图书质量 3、打造阅读环境 4、实施阅读课程 5、推进亲子阅读 6、改革学校的阅读课程 7、为学生推荐适合的好书 8、推进家庭中的亲子阅读 9、提升现有图书内循环的效率
四、关于推行阅读的思考
中小学心理健康教育体系建设
促进心理健康 预防心理疾病
—林耀针
一、学生心理健康教育的现状
1、关于健康教育：健康教育是人类最早的社会活动之一
2、什么是心理健康？
3、不同心理状况的识别
4、中小学生心理健康的重要影响因素
二、学生心理健康教育政策解读
《中共湖南省委办公厅文件》《教育部办公厅》
三、学生心理健康教育工作建议
1、讨论
2、学校心理健康教育的目的
3、中小学心理健康教育的定位
4、学校心理健康教育
5、谁来实现学校心理健康教育的目的？
6、中小学心理健康教育体系建设：核心理念“五育并举”
7、中小学心理健康教育体系建设：基本工程
一个中心、两支队伍、四重保障
8、心理教师的角色定位
9、学生心理健康工作开展
四、心育工作经验分享
1、心育理念：人人都是心理师，个个都是追梦人。
2、场地建设 3、活动开展 4、成果展示
8月12日上午，由小学部三位主任给我们讲解、强调了一系列的制度和考核细则。
8月12日下午，刘红梅老师为我们带来了一节活力满满的心理课堂，老师们一起评课，老师们氛围浓厚，我也受益匪浅。
8月13日上午，小学部举行了班主任管理经验论坛交流会，七位老师从各个方面为我们分享了她们的教学、带班经验。
理论学习的最终目的是为了更好地指导实践。在校本研修中，我们围绕“有效教学”、“合作学习”等主题，开展了丰富多彩的教学研讨活动。通过观摩优秀课例、讨论、评课，我亲身体验到了不同教学策略的魅力，也发现了自己在教学中存在的不足。在与其他教师的交流碰撞中，我不断汲取灵感，尝试提升自身。
校本研修不仅是一个学习的过程，更是一个自我反思、自我提升的过程。通过此次的学习，让我更加清晰地认识到自己在教学上以及带班上的优势与不足，也为我今后的成长指明了方向。相信只要不断反思、勇于改进，以后一定能在教育的道路上越走越远。