2024年8月14日上午，聆听了怀铁一小许老师的讲座《基于单元整体视角下的教学案例探究—聚焦数学中的“承前启后”》，收获颇丰。
删除
随着新课标的改版教育理念的改革,小学数学教育也越来越注重学生的综合素质和实际应用能力。单元整体教学设计有助于学生系统地掌握数学知识,理解知识之间的内在联系,提高数学思维能力及知识的归纳能力。同时,这种设计思路也有助于培养学生的自主学习能力和创新精神,提升学生的实际应用能力和思维方法。此外,通过整体性的设计和规划,单元整体教学还能够减少重复性劳动,提高教学效率和质量。
删除
单元整体教学设计的理论基础：
1、整体性学习理论
2、建构主义学习理论
3、 多元智力理论
删除
单元整体教学设计的原则及实践案例。
某一知识点的单元整体教学设计
案例：乘法分配律 找规律
删除
案例：探究立体图形的体积。
删除
学生经历：猜想，质疑，探究，动手操作得出结论。培养学生动手，小组合作能力。
删除
整合性原则：要求教师在进行单元整体教学设计时,当研究的对象不同 但研究方向、研究内容、研究方法相似时可以对教学内容进行整合,以促进学生对知识的整体理解和应用,同时培养数学的迁移能力。以《三角形的面积》和《6和7的加减法》为例。
删除
“10以内数的认识”整理教学设计。具体案例分析：出示凌乱的房间，让学生分类整理，让学生数数，感受数的大小关系，通过直观感受让学生去理解数的大小。让学生掌握数的分解，用摆一摆的方法在柜子的格子里拖动，这个场景可以直观的让学生掌握6和7的相关内容。
删除
发展性原则：
发展性原则要求教师在进行单元整体教学设计时,要关注学生的个体差异和认知发展规律,设计符合学生发展需求的教学活动。教师在设计时,应充分了解学生的已有知识水平、学习能力、撒爱好,根据学生的实际情况进行教学设计,以满足不同层次学生的学习需求,促进学生的个性化发展。
删除
单元整体教学设计的末来展望：
随着教育理念的不断更新和教学实践菂深入,持续改迸单元整体教学设计将不断得到完善和改进。
删除
向老师通过具体的案例，如乘法分配律、找规律、探究立体图形的体积等，深入浅出地阐述了单元整体教学设计的原则及实践方法。通过整合可以促进学生对知识的整体理解和应用，同时培养其数学迁移能力。
单元整体教学设计能够让教学更加系统、连贯，有助于学生构建完整的知识体系，提高学习效果。在今后的教学中，我将积极尝试运用单元整体教学设计的理念和方法，提升教学质量。
删除