学习新教材，点亮新思路。为助推新课标新修订教材落地实施，提升老师们对课程理念、课程标准以及新教材的理解与把握能力，帮助教师深刻理解新教材编写理念、内容结构、教学方法及评价体系，把握课程标准要求，将课标理念转化为教学实践，2024年8月12日~8月13日，“山东省2024年度义务教育国家课程小学数学新教材使用暨教研员培训（兰陵会场）”在兰陵县第六小学隆重举行。县城直属小学以及各街道教研员，全县起始年级数学教师、各校骨干教师参加了此次活动。
专家引领
8月12日上午，北京教育学院数学系专家刘加霞老师的《教学评一体化的单元教学设计——厘清核心素养目标的表现标准为本》。刘老师在本次讲座中强调教--学--评一体化的重要性，以评促学，以评促教，尤其对学生学习过程的分析、评价和创造更能培养学生的高阶思维，它也是培养核心素养的根本。刘老师还重点分析了可测量≠可评价，评价具有主观性，而测量具有一定的客观性。同时她还对考试命题的方向进行了分析和指导。刘老师提出一年级学生的“数数”会经历四个阶段：第一阶段：唱数，也就是从0开始往后不间断的数；第二阶段：一一点数，这时开始理解数数；第三阶段：按群计数，2个、5个、10个一数，尤其是10的再认识的重要意义；第四阶段：组合计数，一一点数和按群计数相结合。
名师示范
12日下午，来自全省各地市6位名师通过具体生动的课例模拟展示，为我们展示了精彩纷呈的示范课，对新教材的实际应用进行了深入探讨和研究。分别是随丽萍老师的《在校园里找一找》，本课是新教材中增加的内容，以游戏化的方式，帮助学生幼小衔接，适应新的校园环境。臧晓梅老师的《加法》，将加法的含义融入动手操作中，旨在理解什么是加法，为学生的运算学习打下牢固的基础，并且还培养学生用语言完整表达数学。刘冉冉老师的《认识立体图形》，通过闯关游戏认识各种图形，让学生更深刻的感悟图形的魅力。宋军、蔡孟超和王冲老师又以同课异构为我们完美的诠释了《10的再认识》。
学科教研
8月13日上午，人民教育出版社熊华主任带来的《突出数学本质，发展核心素养——人教版小学数学教科书解读》报告，从教材编写队伍、扎实的教材编写基础研究、教材编写的思想、教材编写思路这四个方面进行了全面的解读。教材编写思路体现在三个方面：一、完善教材结构。在内容编排上体现结构化一致性：数与运算：计数单位的一致性;数量关系：倍的一致性;图形与测量：度量的一致性。二、突出数学本质。用字母表示数和数量关系：突出代数的本质;比的意义：倍的表达;平均数：统计意义。三、继承与发展。更加明确了问题解决三个步骤，阅读理解—分析解答—回顾反思，指导更细致，意图更明确。数学广角在教学中定位明确，将作为选学数学活动。
政策解读
13日下午，王文静老师就《山东省教育厅关于进一步深化基础教育改革的若干措施（讨论稿）》进行了详细的说明，明确了未来教师的任务和发展方向。
经验分享
最后，由四位齐鲁名师就小学数学课程教学改革进行了典型经验分享。潍坊孙俊勇老师，提出了《小学数学大单元数学的潍坊模版》。泰安张争妍老师，以“问题口袋”为基础，提出《以问启思，以评促学》。临沂王永胜老师《求联求通，整体建构-例谈小学数学教材结构化教学的实践与思考》。最后济南的刘伟老师的《一年级数学“乐考”的适性探索》的讲解，让我们对乐考有了更深入的感悟。
未来可期
赋能成长，蓄势前行。老师们会带着这次培训的宝贵经验与启示，在接下来的教学工作中落实新课程标准要求，把握新修订教材内容，在研究中学习，在学习中成长，且思且行，不断发展进步。兰陵县第三小学全体数学老师将以此次培训为契机，持续提升专业素养，努力实现教学创新与突破！
编辑：胡国英
审核：李洋