为落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》要求，加强鲤城区教研队伍建设，提高教研员的政治思想与师德修养，提升理论素养和专业素养，深化教育教学改革，在8月10日，鲤城区教师进修学校教研员、兼职教研员、学科中心指导组骨干、名师工作室领衔人、教育局教育管理人员共35人，怀揣着对教育的热忱与期许，抵达广州参与第二期“ 十四五” 教研员(兼职教研员)专业能力提高培训班的学习。
开班仪式由广东易教优培陈建明老师主持。开班仪式上，广东易教优培首席专家章传东老师发表激情洋溢的致辞，他阐述了本次培训的重要意义，明确了培训目标，为老师们接下来的学习之旅注入了强劲的动力。
随后,本次培训班班主任，鲤城区教师进修学校王小红老师介绍了本次活动的组织筹备过程，希望学员们珍惜此次来之不易的研修机会。通过学习、思考、交流、参观、考察，提高教研员的政治思想与师德修养，提升理论素养和专业素养，科学开展教研工作，具备现代教育思想和创新精神，胜任双新时代下教学研究和教学管理工作，更好地服务当地教育教学，深化教育教学改革。同时，王主任强调了本次培训活动的班规班纪，尤其是要重视出行及饮食安全，希望大家在培训期间学习快乐、生活快乐。
最后，学员代表、本次培训班班长，鲤城区教师进修学校吴中荣老师做学员表态发言，他简要阐述了教研员肩负的责任，希望通过这次培训，期待能够学习到更多先进的教学理念和方法，与各位同仁共同探讨教育的热点问题，分享教研实践中的经验和心得。
名师赋能 共研成长
10日下午，广州市海珠区教育发展研究院院长陈兆兴带来《做有思想的行动者——对教师培训的实践及思考》讲座。陈院长提出教研是分散式专题研训、科研是专题式的课题研究、培训是主题式的集中教研的理论。他结合多年的教育与管理经验，解读教师的专业标准及使命责任等，阐述“五法”——看法、想法、说法、做法及活法，鼓励老师们要做有思想的行动者。
11日上午，广州市荔湾区教育局督导室陈俊芳老师带来《探寻“双减”叠加“双新”下的学校教学教研实施路径》讲座。在这个充满变革与挑战的时代，教育领域的每一次政策调整都牵动着万千家庭的心弦。陈俊芳老师深入一线，与广大教师并肩作战，共同探索适应新时代要求的教学教研新路径，一场以“提质增效、减负增效”为核心的教学教研改革正在如火如荼地进行。
实践重知行 研讨助成长
“学而不思则罔，思而不学则殆。”11日下午，针对当前校本教研工作中存在的问题以及如何从优化制度管理方面进一步解决，各小组展开了激烈的讨论。会议室里，气氛热烈，思维碰撞的火花不断闪现，每一位参与者都积极投入，对教研工作的现状进行了深入剖析。他们指出校本教研中普遍存在的几个核心问题，并提出了一些优化制度管理的策略。专家对小组的讨论成果给予了高度评价，给出了针对性的建议，确保策略能够真正落地生根并发挥实效，共同探索校本教研的新思路和新方法。
专家引领 团队赋能
12日上午，广东省基础教育高质量发展研究中心何彪教授带来《同频共振赋能：面对基础教育改革的教研转型》讲座。何教授让我们了解了当前教研需要解决的教研机制、教研方式等主要问题。他认为有效的教研要强化课堂主阵地的作用，切实提高课堂教学质量，而要做到这一点，须先优化我们的教学方式，再根据核心素养要求进行课堂改革，在教学中让学生进行能动学习。
12日下午，各小组对鲤城区教研工作存在的问题和如何结合本培训所学所得优化教研体系展开了激烈的讨论。教师们各抒己见，畅所欲言，探索适合鲤城区的教育教研模式。各小组代表们上台分享了各自的行动计划，为鲤城教育的未来贡献自己的智慧与力量。
泉州七中陈国扬老师提出，随着新高考强调教考关联，教材内容教学备受重视，但“教什么”和“如何教”依然是校本教研的重点。校本教研要解决好以下三方面内容：其一、学科教学当在以培养学科素养为目标的前提下关注学生高考应试追求，而不是在关注高考应试追求的前提下关注学科核心素养的培养。其二、如何更好地培养学生主动的学习态度和自主的学习能力，而不是让学生在老师的安排下被动地学习。其三，教师在备课时应该更多去思考“学生该怎么学”而不是“教师该怎么教”。
泉州七中林瑞河老师认为：讲座中，专家以课例研修推动内生动力集聚的研修文化的新提法给了我们清晰的解决优化教学管理制度方面的思路。结合本校实际，以学科文化和品牌特色为内核的校本教研建设思路切实可行。以学科文化引领教研组建设，以品牌特色打造教研组核心竞争力，基于制度化与校本化的校本教研体系建设。
鲤城区教师进修学校苏桂发老师提出，建立校本教研制度以及与之相适应的教学制度。制度建设要有利于教师重视每一名学生的发展，有利于尊重教师的专业自主权，有得于调动教师学习和研究的积极性，有得于开展自我反思和同伴互助。
泉州六中林歆宇老师提出，一线教师低头赶路，也要抬头看天，注重平时的阅读，计划，实践，反思。教研员应该做好敲门人的角色，发挥搭台，捧场，喝彩，加冕的作用。教师们应高效复盘，把教学经历变成教学经验最终成为教学智慧需要老师在不断的深度反思中不断提升不断成长。
鲤城区教师进修学校林小娜老师认为：从教师的行动视角来看，校本教研是教师以自身面临的教育教学任务和问题为中心，进行的常态化自主学习及团队互助实践活动。基于此，构筑高质量的校本教研体系，既要发挥个体探究、学科教研会、集体备课、磨课、赛课等传统教研活动的优势，又要积极转型、创新教研活动的方式，为校本教研源源不断地注入活力。
鲤城区教师进修学校赖月茹老师提出，何彪老师的讲座以实践为平台，问题为导向，聚焦教研转型，层次高，理论性强，让我们深入领会教研转型与教研员如何实操的诸多经验与做法，让我们在今后的教研工作中可以汲取专家的思想精华，反思自己的教研行为，使我们的教科研在实践中成长。
追光而行 采撷硕果
13日上午，老师们深入广州市越秀区教育发展研究院进行观摩学习，重点聚焦于其教研员队伍建设及区域教研工作经验的分享。越秀区建立了“共治共享，立体协同”的教研新机制，通过明确教研机构的定位、完善内设机构、创建并落实“一二三四五”教研新机制等措施，有效整合了区域教研资源，提升了教研工作的效率和效果。这次观摩不仅让老师们对越秀区教育的高质量发展有了更直观的认识，还提供了宝贵的借鉴与启示。
13日下午，在吸收越秀教研宝贵经验的基础上，老师们为鲤城区教研工作制定了以下提升方略：借鉴越秀经验，加大对教研团队的投入与培养，打造一支专业、高效、富有创新精神的教研队伍。通过定期培训、交流研讨等方式，不断提升团队成员的专业素养和综合能力。并结合鲤城实际，探索建立符合区域特色的教研机制。鼓励校际间的交流合作，推动资源共享与优势互补；利用现代信息技术手段，构建立体化的教研网络平台，实现教研工作的线上线下融合，共同书写鲤城教育的新篇章。
此次“双新、双减”背景下的培训教研活动，不仅让教研员对新课标的价值理念有了更深刻的认识，掌握了新课标的整体方向，也有效推动了教师在今后的教学中将新课标的精神转化为教育教学行为，立足课堂实践，做学习型教师、反思型教师和研究型教师。以教研活动为载体，以课堂为阵地，持续保障新课标科学有效地实施，全面落实立德树人的根本任务。教师们将踔厉奋发、凝心聚力，再启鲤城区教育新篇！