在骄阳似火的夏日，老师们对教研的热情如同这炽热的阳光一般，丝毫未减。为了推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，丰富教师教学视野，把脉探究教学内涵，提高教师研究水平，深刻把握新教材的教学理念，杭州邵锋星乡村名师工作室与8月10日至8月14日在西林小学开始暑期研修活动，本次活动也邀请了邵锋星名师其他工作室的学员参加。
8月10日的活动中，余杭区教师教育学院任忠华副院长带来了题为《模拟上课：专业成长的另一种修炼》的专题讲座。他首先分析了模拟上课与平时上课的异同，模拟上课的重要意义，他也是教师专业成长中必须修炼的一项本领。他结合实例讲了常见的一些问题，比如如何克服羞怯心理。重点在四个方面展开：表现力强，充分展现自信；导入新颖，结合生活情境；过程展开，突出重点；板书体现逻辑性；时间分配合理，注意过度。他强调教学要有启发性，探究性，要想有优秀的表现必须要创新，要有亮点，板书字迹要美观。活动中还对《影子的秘密》等几堂课进行了指导。
11日上午的活动，李佳涛博士为我们带来了《指向核心素养的小学科学学习评价及结果》的主题报告。在报告中，他指出要关注当前教学评价纵深改革的背景，人工智能时代人才的需求，当下课程改革的现实发展的需求，基于核心素养的教育评价的实践需求，他介绍了当前国际上评价改革的经验与启示，比如NAEP测试、PISA测试、TIMSS测试，SATS测试和高阶思维测评等，指出当前评价指向核心素养，重点谈了当下常见评价试题反思，将评价融入教学过程，开发指向核心素养的工作单评价，结果发布指向增值等问题。报告对当前指向核心素养的小学科学学习评价进行了梳理，丰富了大家对评价改革的认识。
11日下午，杭州师范大学教授蒋永贵教授做了题为《国际科学教育改革新方向》的专题讲座。蒋教授用比较高端的视角为大家指引了当前国际前沿小学科学教育改革的最新研究成果，深刻透析科学素养和科学教育的本质内涵，认识科学素养的意义是什么，用大观念来认识科学的核心素养，使用科学活动模型来识别科学领域的实践活动，认识科学素养的派生意义、文化成就、价值。他还谈了用科学理论构建完善学生思维，通过例子和经验介绍新概念的过程，在经验和理论活动之间来回切换，提供一系列熟悉的例子引出完善学生的想法，反思产品和过程
12日的活动中江苏省小学科学教研员冯毅为我们带来了《思维型科学探究教学的内涵特征与操作要点》的讲座。他首先强调能不能用好新教材，首先要关注教师的角色定位，教师是课程一体化建设的推进者、新教材的准确阅读者、教学改革的实施者，通过课例中一连串的问题链阐述思维型科学探究教学的实施步骤，他重点谈了思维型科学探究教学的提出、内涵特征、实施的难度、操作要点等问题。冯特的讲座有理有据，让我们看到了江苏小学科学教学改革的蓬勃发展。
下午，杭州市教研员特级教师徐春建老师引领大家学习了《2024版新教材（一上）教学解析》。徐特首先介绍了新教材的开设安排等一些情况，新教材的特点，继续保留“大单元”编写特色，科学仍然用4个版块来表述，课文中增加记录，取消《学生活动手册》，新增加单元小结和单元评价，个别单元新增，大部分单元修改，教参中“教材解读”格式变化，随后对一年级上册教材逐课进行详细的解读，关注学情，指向生活。
13日的活动中，姚伟国特级教师为大家引领了《以“深度参与”发展科学素养——儿童科学解释的视角》。他首先以《观察月相》为例阐述了“深度参与”的成长意义，随后深入剖析科学探究课的“深度参与”表现，一般过程模块，阐述以解释促进科学思维培养，乐学观察和实验更强调科学思维的深度参与，进一步思考方向，聚焦模型建构，培育科学思维，循序渐进发展学生的科学解释能力，最后和大家一起研究《影子的秘密》教学。姚特的讲座让大家对于科学探究如何激发学生探究热情，提高探究能力有了新的认识。
下午，章荣华特级教师为大家带来了《行动是关键，中小学课题白研究过程性管理实践》的讲座。他首先伟大家梳理了我们进行课题研究要做哪些行动，课题组成原在研究推进过程中经常遇到的问题有情感上的失落，技术上的确实，立意上的愚钝，操作上的浅薄，我们克服呢？他重点谈了四个方面：在读书中做课题，在课例研究中做课题，在论文写作中做课题，在行业传播中做课题。他结合自身的研究过程进行讲解，为大家如何进行研究提供了榜样和力量。
暑期名师工作室的活动虽已落下帷幕，但我们前行的脚步永不停歇。在这个充满挑战与机遇的教育征程中，我们将带着满满的收获和坚定的信念，继续探索、创新、实践，为教育事业的辉煌明天贡献更多的智慧和力量！
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编辑：方 彧
审核：严国峰