基于新课标要求的新修订教材呼之欲出将于2024年秋季学期投入使用。为了进一步提高教师专业素养，正确把握新教材编写思路，在教学中落实新课标，发展学生的核心素养，实现学科育人目标，2024年8月12日-13日，郯城县第五实验小学全体数学教师参加为期两天的新教材培训活动。
通知公告篇
专家报告篇
刘加霞老师在“教—学—评”一体化的单元教学设计——厘清核心素养目标的标准为本中为我们进一步理解《义务教育课程方案（2022年版）》中指出：全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。坚持以评促学，以评促教。同时大力推行崔允漷、雷皓在《教—学—评一致性三因素理论模型的建构》中提出：“一致性”指“所学即所教、所教即所评、所学即所评”。这也是“基于目标-标准的教育改革”的必然结果，如果三者达成一致，学校工作与教师教学将更有效率、效果与效益。
关于评分的规则、量规、标准也给予了我们不同的想法。（不同的选项赋不同的分值）可测量≠可评价。评价就是学习，发生在每个教学环节中。分析，评价，创造是高阶思维，是培育核心素养的根本。
熊华老师在“突出教学本质 发展核心素养”中从教材编写的视角，结合教材的不同版本，以及具体的教材内容，从教材的变化，教材编写的思路，教材编写的特点这几个方面，给我们全面的分析和深度的解读。
熊老师提出的宝贵的经验和见解，对我们的教学实践有着非常深远的影响，同样也让我们努力把所学所悟带到新教材实施的过程中，让新课标能真正的落地，让核心素养真正的能落实到课堂中。
课例展示篇
课例展示活动中，由隋丽萍，臧哓梅，刘冉冉，宋军，蔡孟超，王冲等六位教师分别进行展示与分享。
隋丽萍老师的《在校园里找一找》以游戏化学习为支点，使学生在游戏活动中“知其然”，更“知其所以然”，培养学生，用语言完整表达数学，培养生活数学的意识，在实现双向衔接目标的基础上，落实学生数学核心素养——用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，直接用数学的语言表达现实世界。
臧晓梅老师的《加法》从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点，设计本节课所想要表达的以下几个含义：
1.讲摆结合 突出 “合并”的含义。
2.左右比较 感悟“=”的含义。
3.融通联结 建构加法模型。
通过以上几个环节的设置让学生们理解加法就是合并后同样多的故事。
刘冉冉老师的《认识图形》从分类到探究特征再到评价反馈的教学过程遵从“四步六环一核心”的课堂教学模型。引导学生回顾总结认识立体图形的过程，让学生经历知识的再认识。体会分类思想，发展学生的空间观念和模型意识。
宋军老师的《10的再认识》从课标解读，教材分析，学情调研入手，制定相应教学目标，教学设计，让学生能够生动形象地理解数位的含义，体会数的意义，说出不同数位上的数表示的数值初步形成符号意识，数感。
蔡孟超老师的《10的再认识》从十进位值制最妙的发明之一，新旧教材关于“10的认识”编排意义和价值，教学设计思路三个方面进行阐述，让我们对这一课有了新的认识。
王冲老师的《10的再认识》从学情调研，确定目标，完善设计三个方面来讲述，依据新课标里的是什么，为什么，怎么用，渗透数学文化，让学生深刻理解，1个十就是10个一。
文件说明篇
王文静老师主要从三个大方面，研制背景，主要内容，推进清单对《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的进一步说明，听完王老师的介绍，让我们有很多的想法，有组织教育，引领教学的方向。齐鲁好课堂，这还需要我们进一步的扩题，点亮课堂，让学习可视，让课堂亮起来。数字教研室，也为我们下一步的教学教研改革指明了方向。同时也提醒我们要不断的加强学习，不能固步自封，要跟上时代前沿的步伐。
经验交流篇
经验交流是我们有组织教研的其中一部分，是我们小学数学课程改革的典型经验分享，共有4位老师围绕教材、教学、评价等方面进行分享。
孙俊勇老师汇报的是大单元教学的潍坊模型。三只眼睛，三种课型，三条主线。所谓大单元教学课标明确提出。改变过于注重以课时为单位的教学。积极探索大单元教学。一方面是教学的需要，另一方面是培养孩子有一种整体的宏观的思维方式。从三步来实施。第1步整体的规划。第2步在实施的过程中紧抓核心概念。第3步进行系统的认知。梳理知识结构，让其变成学生的认知结构。
看到了王永胜老师的做法，也知道了是怎样做的，下一步我们要按照王老师的做法去迁移。在一定的基础上缔求联通。通过移动达到培养核心素养的目标。第1步打下“结构化图谱”底子。第2步趟出“结构化备课”架子。第3步形成“结构化教学”样子。第4步磨出“结构化实施”路子。第5步结出“结构化素养”果子。通过以上步骤完成两个建立。一是帮助儿童建立一定的数学结构。另一个是帮助儿童建立一定的数学关联。结构化的教，整体性的学，所以我们老师在备课的时候，不仅要看到眼前，也要看到远方，更要看到更远处。
刘伟老师从4个方面进行研究学生研究教材乐考形式组织实施。研究历程，保障实施，实施效果。三方面来进行完善。
乐考实施另一关键的是通过实践去不断的研究乐考。在实践的过程中发现方案内容案例存在的问题。仍需要我们深入的研究。
心得体会篇
通过这两天的学习，各位老师们从教研、教材、教学、评价。几个方面做了分享。通过交流让我们有所思，有所收获。把这些带入自己的教学教研中，继续研究课标，研究教材教学，为学生的成长作出努力。
赋能成长 蓄势前行
郯城县第五实验小学张化婷
8月12日，我有幸参加小学数学新教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，感受新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。
一、新教材培训学习心得：
1.以新课标为依据，聚焦学生核心素养。
2024年小学数学新教材全面落实了新课程标准，促进了学生对数学核心概念本质的理解、重视解决问题的过程，使学生能够掌握数学思想和方法，能利用所学解决生活实际问题，进一步提升学生核心素养。
2.把握数学本质，实施单元整体教学。
单元整体教学，不仅突出了单元内容的数学本质的一致性，不但有利于学生形成完整的认知结构，还能帮助学生迁移经验，解决新情境中的一类问题。实施单元整体教学有效的前提是，老师要把自己使用的教材吃透，分析透，尤其是教学基本概念的精准掌握，把握好课时教学，才能对教学单元内容进阶分析。
3.目标要体现核心素养。
学习目标和评价目标应具体化、行为化，让其可为、可测、可评。只有这样，学习目标和评价目标对于教学才具有指导意义。设计指向素养的表现性评价任务，并将评价嵌入教学。学生在完成任务的过程中会有不同的表现水平，教师依据学生表现展开教学，有利于学生实现学习水平的进阶。
老师要学会装糊涂，让学生学会了解自己哪不会，激发学生寻求帮助的心理，会思考会自我评价了就是会学习。会分析、评价、创造是高阶思维，它是培育核心素养的根本，评价就是学习。学习就是重视思维过程，在学习过程中是不是真正思考，高阶思考，其中学生对自我的评价就是在创造。
学生在学习教材时，例题的学习是基础，但不能只看例题，其中尤其后面思考题“你知道吗”，这样有难度的题目也要研究，提高学生研究难题的兴趣，学习数学不光是体会做题会做的成就感，更要培养孩子强大的心理，进行挫折训练。因为学习的过程本身并不是全部是快乐的，痛苦是居多的，快乐的体验并不能支撑长久地坚持学习，而兴趣的趋使会更加牢固。让学生增大难度的研究，才能更有层次深度，发展学生思维，让学生的核心素养发展落地。
二、面对新教材的改革，今后努力的方向:
1.要积极主动地学习。
首先，深入研究新教材的内容架构、教学目标和重点难点，与同行交流经验，以便更好地理解新教材的理念和要求。调整教学方法，更多地运用探究式学习、小组合作学习、项目式学习等，以激发学生的主动性和创造力。注重培养学生的核心素养，关注学生的综合能力，如批判性思维、创新能力、沟通协作能力等的培养。其次，加强课程资源的整合与开发。新教材可能需要补充更多的课外资料、实际案例等，要善于挖掘和利用各种资源，丰富教学内容。
2.建立良好的反馈机制。
及时了解学生对新教材的适应情况和学习效果，根据学生的反馈调整教学策略和进度。保持开放的心态和创新精神。新教材的改革是一个不断完善和发展的过程，要勇于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的最佳教学模式。
3.重视教学评的一体化。
对于学生的评价我们不应该仅仅局限于考试和做练习，我们应该在课程进行，结束已经总结的过程中始终伴随这评价，同时要丰富对学生的评价方式，要让学生的评价多样性，同时要和教学目标一致也就是要一体化。依标考查依标评价。
4.细节的把握贯穿数学素养。
说课的老师们都是从实物到图形到算式等的过渡，逐步抽象出我们的数学的数感，让学生在学习的过程中建立起来，可谓春风化雨，润物无声。这些都让我觉得一节课不应该仅仅是讲例题做题，应该是培养学生例题后边反馈出来的数学素养。
赋能成长,蓄势前行。我会带着这次培训的宝贵经验与启示，在接下来的教学工作中落实新课程标准要求，在研究中学习，在学习中成长，且思且行，不断发展进步。
数学教材培训心得体会
郯城县第五实验小学田洁
随着教育改革的不断深入，小学数学新教材的推出，为我们教师带来了全新的教学理念和方法。近期，我参加了小学数学新教材的培训活动，收获颇丰。以下是我对新教材培训的心得体会。
一、新教材特点分析
新教材在内容编排、结构设计、例题选择等方面，都体现了以下几个显著特点：
1. 生活化：教材内容紧密联系学生的生活实际，注重从学生的生活经验出发，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
2. 活动化：教材设计了大量的操作活动，让学生在动手操作中掌握数学知识，提高学生的实践能力。
3. 结构化：教材内容结构清晰，层次分明，有利于教师进行教学设计，也便于学生理解和掌握。
4. 拓展性：教材在保证基础知识、基本技能的基础上，注重拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识。
二、教学方法调整
面对新教材，教师需要调整教学方法，以适应新的教学要求：
1. 转变教学观念：教师应从知识的传授者转变为引导者，关注学生的个体差异，引导学生主动探究、自主学习。
2. 创设生动活泼的课堂氛围：教师应运用多种教学手段，如游戏、故事、情境等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3. 注重学生能力的培养：教师应关注学生的动手操作能力、思维创新能力等，设计具有挑战性的教学活动，培养学生的综合素质。
三、实践经验分享
在培训过程中，我积累了一些实践经验，以下进行分享：
1. 教学设计：在教学设计中，要充分体现新教材的特点，注重培养学生的实践能力和创新意识。
2. 课堂调控：在课堂上，要善于运用教学策略，引导学生积极参与，提高课堂活力。
3. 作业布置：作业要具有针对性，既要巩固所学知识，又要拓展学生思维。
4. 反馈评价：及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和评价，提高学生的学习积极性。
四、培训感悟总结
通过新教材培训，我深刻认识到，作为一名教师，我们要紧跟教育改革的步伐，不断更新教学理念，创新教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。以下是我对培训的感悟总结：
1. 转变观念：要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
2. 终身学习：教师要不断学习，提高自身素质，适应教育改革的需要。
3. 关注学生：关注每一个学生的成长，尊重学生的个性差异。
4. 拓展视野：关注国内外教育动态，拓宽教育视野。
总之，新教材为我们提供了新的教学资源和方法，我们要善于运用这些资源，为学生的数学学习创造良好的条件，为我国的教育事业贡献力量。
《教材培训活动》学习心得体会
郯城县第五实验小学杨明会
近期，我有幸参加了山东省小学数学新教材的培训活动。这次培训不仅让我对新教材有了更深入的了解，还为我日后的教学工作提供了新的思路和方法。以下是我参加此次培训的一些心得体会。
在培训过程中，我认识到教材结构进行了调整，内容进行了精简和调整，更加关注学生的基础知识和能力培养，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。比如将认识图形（一）、（二）等变成认识立体图形、认识平面图形等，学习的目的更加明确；将认识钟表删除，放入到综合实践中去学习；将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行了位置调换，这样学习完1-5的认识和加减法，就可以利用所学知识进行迁移学习6-10，更加有利于学生的学习。再如增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位置值再次让学生学习10，体现了数认识与运算一致性，能更好的认识11-20。比如在减法的认识中，老的版本教材是将4个圆卡放在一个方框内，然后用虚圆圈圈出一个，表示减少一个，得到4-1=3，是一种静态表现，不太利于学生理解减法本质。而在2024版新教材中，去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，小箭头表示的是去掉一个，大箭头表示去掉一个的结构，让静态的图变成动态的图，便于学生在学习过程中动手操作，在做中学，学中悟。另外将原来的解决问题"图中有什么？、怎样解答、解答正确吗？"改成了"阅读理解、分析解答、回顾反思"更加注重对问题分析的过程。我深刻感受到了新教材所蕴含的先进教育理念和教学方法。新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识的实际应用和问题解决能力的培养。这与传统的只注重知识传授的教学方式有着显著的不同，更加符合现代教育的需求。
通过学习，我了解到新教材在内容编排上更加注重知识的连贯性和系统性。它不仅仅关注数学知识的本身，还注重数学知识与其他学科以及现实生活的联系。这样的编排方式有助于学生在掌握数学知识的同时，更好地理解和应用这些知识。同时，新教材还提倡多样化的教学方式。它鼓励教师采用情境教学、问题导向教学等先进的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。这些方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。 在培训中，我还学到了很多实用的教学技巧和策略。比如，如何设计有效的教学活动，如何引导学生自主探究和合作学习，如何评价学生的学习成果等。这些技巧和策略对于提高我的教学水平和能力有着非常重要的帮助。新教材鼓励教师采用更加创新的教学方法，如项目式学习、探索性的教学方法等，这有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。比如在整理与复习中增加知识图的整理，将"总复习"改编成"复习与关联"，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系构结，体现新课标中的知识结构性。
2024年人教版小学数学改版的最大亮点在于其全面更新了教学观念，对教材内容与结构进行了调整，提高了教材的可读性和实用性，加强了技术的应用，改进了幼小衔接，并鼓励教学方法和手段的创新，这些改变有助于更好地培养学生的数学素养和综合能力。
通过这次培训，我意识到，作为一名数学教师，我不仅需要掌握扎实的数学知识，还需要不断学习和更新自己的教学理念和方法。只有这样，才能更好地适应新教材的要求，为学生的全面发展提供更好的支持。
展望未来，我计划将这次培训所学到的知识和方法应用到我的实际教学中去。我将努力创设更加生动、有趣的教学情境，引导学生积极参与数学学习活动。同时，我也将注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，使他们能够在未来的学习和生活中更好地应用数学知识。
总之，这次山东省小学数学新教材培训对我来说是一次非常宝贵的学习和成长机会。它不仅让我对新教材有了更深入的了解，还为我日后的教学工作提供了新的思路和方法。我相信，在未来的教学中，我将能够更好地运用这些知识和方法，为学生的数学学习和发展贡献自己的力量。
图文编辑：杨晨曦
审核：周楠 刘国强 刘媛 王肖茜
单位：郯城县第五实验小学
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