2024年8月13日，怀化市迎来了一场意义非凡的教育盛会——“市培计划”（2024)怀化市小学语文教师阅读写作教学能力提升培训暨怀化市董树凤教师工作室第三次线下研修活动在锦溪小学举行。在这片充满智慧与激情的土地上，聚集了一群致力于提升小学语文教师阅读写作教学能力的教育工作者——来自怀化各县市的近百名小学语文骨干教师。
开班仪式由锦溪小学的谭松枝老师主持，她以热情洋溢的开场白，为这场盛会拉开了序幕。出席开班仪式的领导和嘉宾有怀化市教育局党组成员、副局长杨贤东，怀化市教科院语文教研员唐美蓉，怀化市锦溪小学党委书记孙国兵，以及怀化市锦溪小学党委副书记、校长董树凤。他们的出席，不仅为此次活动增添了光彩，更体现了对教育事业的高度重视和支持。
董树凤校长首先上台致欢迎辞，她的话语中充满了对教育的热爱和对教师们的殷切期望。
紧接着，杨贤东副局长发表了重要讲话，他结合怀化高考的实际情况，深刻阐述了语文学科和语文教学的重要性，并对参训教师提出了几点希望：一是希望老师们能够培养自己的阅读写作兴趣；二是希望老师们能够带领学生走进阅读的世界；三是希望老师们在此次培训中认真学习，加强交流，不断提升专业素养。
开班仪式不仅是一个开始，更是一个激励。它标志着我们对提升教育质量的不懈追求，对下一代的深切关怀。我们相信，通过这次培训，每一位参与的教师都将获得宝贵的知识和经验，为怀化市的教育事业贡献自己的力量。
培训活动正式开始前，由新晃县思源实验学校杨维斯带领老师们进行暖场活动。杨维斯老师带领大家跟着音乐提示完成相应的动作，很好地活跃了现场的氛围。
培训活动由会同县林城镇一完小黄蓉老师主持。
唐美蓉老师给我们带来了专题讲座《一年级教材对比与教学思考》，她从教材修订的概况与背景、一年级教材新旧对比以及自己对教学的思考这三个方面入手，给大家带来一场知识的盛宴。接地气的讲座为一线教师的教学指明了方向，助力教师在专业发展的道路上不断进步。
董树凤老师带来的讲座《启迪思维，训练语言》让我们明白了语言是思维的工具，思维是语言的内容，听说读写与思维训练是相辅相成的。接着，董老师从一年级的思维训练内容及认知表现入手，让我们知道思维训练的内容主要结合课文和儿童的生活展开。之后，董老师围绕语文素养的四个维度，以低段和高段为点，列举大量课文教学实例来告诉我们如何创造性地培养学生的语言与思维。董老师的讲座既形象又有深度，使大家受益匪浅。
大家认真聆听着，并用心做着记录。专注的学员们是一道亮丽的风景线。
部分教师的学习笔记。
乐学、乐思，碰撞思维火花。老师们在课后纷纷写下今天听课的体会，交流心得。
唐美蓉老师的讲座《一年级教材对比与教学思考》，让人醍醐灌顶。新教材修订的重点为守正创新。新教材鲜明体现了了时代性，吸收了新的优秀篇章。新教材的使用需要我们一线教师遵循课标，理解课标，尊重教材和学生，努力落实语文核心素养。例如，一年级拼音单元的设置由原来的两个单元调整成为三个单元。这不仅体现了幼小衔接的重要性，也尊重了学生思维能力发展。作为一线教师的我们深知拼音的学习对于新入学的一年级新生而言，是一项不小的挑战，这样的调整，放缓了学习坡度，体现了循序渐进的原则，缓解了幼小衔接的家长的心理压力。
——靖州县土桥小学 刘颖
今天下午我听了唐老师关于《一年级教材对比与教学思考》的讲座，让我知道了教材的修订的重要性，也对用好新教材有了更深刻的认识和理解。
唐老师在讲座中提到我们的语文统编教材的总主编温儒敏教授说的话：“抓住教材，用好教材，多读书”就是告诉我们老师上课之前，一定要去好好研读教材，吃透教材，才能脚踏实地用好教材，化繁为简，根据学情，因材施教。
“老师不能被课改”，告诉我们要遵循课标，尊重教材，尊重学生，重视良好学习习惯的培养。
唐老师对教学的思考，让我深刻认识到教师角色转变的重要性。我们不再是知识的灌输者，而是引导者和启发者。在教学中，要充分尊重学生的主体地位，关注他们的学习需求和情感体验。
在今后的教学实践中，我将深入研究教材，精心设计教学活动。注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新思维，让语文学习成为孩子们快乐成长的一部分。
——乐群小学 林愉路
今天，有幸听了怀化市教育科学研究院唐美蓉老师的关于《一年级教材对比与教学反思》的讲座，解决了困扰我们十多年的问题。本次一年级教材的修订，有效解决了一年级拼音教学时间短的问题，由两个单元改为三个单元，更符合大多数孩子的认知规律。
这次教材修订让我印象最深的是，增加了很多优秀传统文化内容，还普及了法制教育，也增加了许多先进文化，具有政治性、民族性和时代性。爱国主义教育必须从娃娃抓起，让他们从小树立爱国意识，坚定爱国信念，成为一个有民族气节的人，这才是教育的意义。
——新晃晃州镇第一完全小学郭宇艳
今天下午我有幸听了唐老师关于《一年级教材对比与教学思考》的讲座，受益匪浅。我知道了教材修订的重要性，也深知在上课之前，一定要好好研读教材，钻研教材，遵循课标，尊重教材和学生，依据学情，因材施教，充分激发孩子们的学习兴趣和创造力。
在过往的教学实践中，我们常常面临课文数量过多、难以充分教授的困境。即使匆忙完成教学进度，也往往感觉学生对知识的掌握不够扎实。而新版教材的这一变化，恰恰解决了这一问题。通过精选课文，减少了教学内容的压力，使教师能够有更多的时间和精力去深入讲解、细致辅导，确保学生真正理解和掌握所学内容。
这一变化不仅优化了教学流程，也减轻了学生的学业负担，让一年级新生在轻松愉快的氛围中逐渐适应学校生活，为后续学习打下坚实的基础。
——会同城北学校 朱林玲
董树凤老师的讲座《启迪思维，训练语言》强调了在学习过程中语言的发展和思维活动是密不可分的，也向我们明确了低年级学段与高年级学段的思维训练方式和方法，为我们以后的教学指引了方向。
在我们日常的教学中，我往往更偏向于应试教育，大多数情况下都是引导孩子发现问题，然后在文中寻找答案，教会孩子们做题，但弱化了写法的引导。我们应该鼓励自己进行创新性思考，尝试不同的方法和路径，引导学生多维度进行思考，不仅要知道“写了什么”，更要让他们明白“为什么要这样写”。
启迪思维、训练语言是一个相辅相成的学习过程。通过拓宽视野、激发创造力来启迪我们的思维；通过提升表达能力、增强沟通能力、丰富词汇量来训练我们的语言。这两个方面的共同提升，将使我们在学习和工作中更加游刃有余，不断取得新的进步和成就。
——靖州县鹤山小学 刘云
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景，在这热情洋溢的季节，让我们有幸赴一场心灵之约，迎一场知识的盛筵。八月十三日，是培训的第一天，我们有幸聆听了由董树凤老师主讲的《启迪思维，训练语言》的讲座。董老师在讲座中阐述了语言教学与思维训练的内在联系。她强调，人类语言的发展和思维活动是密不可分的。语言不仅是沟通的工具，更是思维的载体。董老师提到，传统的语文教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了思维能力的培养。她提倡在教学过程中，教师应该引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，探索答案，从而实现语言能力与思维能力的同步发展。
在具体的教学策略上，董老师分享了多种方法，如低段的支架梳理、图片引路、写字指导，高段的提问。她以详实的案例，精辟的讲解，生动阐释了在各个学段如何训练学生的思维能力，这些方法不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，她也强调了教师在教学中应扮演引导者和促进者的角色，而不是单纯的知识传递者。
聆听了董老师的讲座，我深受启发。我意识到，作为一名语文教师，我们的责任不仅仅是传授语文知识，更重要的是引导学生学会思考，在语文实践活动中培养学生的思维能力。在今后的教学工作中，我将尝试将董老师的教学理念和方法融入到我的教学实践中，努力成为一名能够启迪学生思维的教师。我相信，将这些理念和方法应用到实际教学中，一定能够促进学生的全面发展。
——芷江县芙蓉学校 唐斌
今天有幸聆听了董树凤老师的讲座《启迪思维，训练语言》，受益匪浅。讲座中董老师强调语言的发展和思维活动密不可分。语言是思维的工具，思维是语言的内容。在现阶段的教学中，思维能力的培养处于薄弱环节，董老师强调在教学中，作为老师的我们一定要注重学生思维能力的培养，并结合自己的教学经验，告诉我们在平时的教学中如何提升学生的思维能力，促进学生的全面发展。
疑是学之始，思之端。发展学生的思维离不开问题。董老师强调课堂提问是教学活动中不可或缺的一部分，也是教师组织课堂教学的主要方式。好的问题，能够在学生思维混沌时启发学生，点亮智慧，能够在学生思维凝滞时引领学生，开启智慧。在学生思维出现惰性时带着学生深入文本，挖掘智慧。通过教学实例告诉我们，教师作为课堂的引导者，要通过有效的课堂提问助力学生立足文本，在进行语言实践的同时发展思维能力，提升思维品质。
语言训练与思维发展相互统一，不可分割。在以后的语文课堂中，一定要加强二者的融合，要抓听、说、读、写的"硬任务"，也不可忽视思维训练这个"软任务"。课堂提问作为小学语文课堂的重要教学环节和教学手段，要重视对学生思维的培养，促进其深度思维的发展，养成良好的思维品质。
——会同城北学校 梁菲
一天的培训结束了，我们每一位教师心中充满了新的启发和动力。
在新的学期里，我们将带着这份收获和思考，继续在教育的道路上探索和前行，开启一段新的教育征程，用我们的专业和热情，点亮学生的未来，共同迎接教育的新篇章！
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撰稿：第一组全体成员
图片：第一组全体成员
编辑：谭亚楠
初审：谭松枝、李晗
复审：杨艳花
终审：董树凤
