教育的征程，永不止步；
学习的脚步，从未停歇。
2024年8月13日，兰陵县第六小学四楼报告厅依然座无虚席！新教材培训的第二天，教师们的热情有增无减！
本次活动主要聚焦对小学数学人教版新一年级教材的深度解读，专家们阐释了新教材“强调知识内容与育人目标的联系”、“符合学科体系的系统性和逻辑性”、“遵循学生认知逻辑和学习数学特点”的特征，并为线上线下参会教师系统地解读了新教材结构与内容上的变化。
新课程学科教研
13日上午，人民教育出版社熊华老师作了题为《突出数学本质，发展核心素养——人教版小学数学教科书的解读》的讲座，他着重从完善教材结构、突出数学本质、继承与发展三方面讲述了编写思路的体现，让我们了解新教材结构和内容上的变化。之后对一年级新教材进行有针对性地解读，从教材内容安排变化、各单元具体编排、教材编写特点等方面为教师们全面地、有针对性地、深入浅出作出分析。
1.单元设计的结构化整合：新教材注重单元设计的结构化整合，更好地体现了数学的内在逻辑顺序，帮助学生构建完整的知识体系。
2.各学段各领域的主题整合：虽然新教材保持了原有的四个学习领域(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)，但各学段各领域的主题有所整合，使教材内容更加紧凑、连贯。
3.内容安排的变化：新教材在内容安排上进行了调整，以更好的适应学生的认知发展规律，更好地满足学生的学习需求。
政策解读汇报
13日下午，王文静老师就《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施(讨论稿)》作了汇报交流！《措施》分三部分——研制背景，主要内容，推进清单。主要内容分四个方面进行解读：推进课程方案落地，深化课堂教学改革，深化教学评价改革，强化教研支撑。
措施中提到了“齐鲁好课堂”，“有组织教研”，“点亮课堂”，“乐考”，“数字教研室”等，旨在提醒老师要不断地加强学习，不能故步自封，要顺势而为，跟随时代的步伐，对教育改革的变化要积极的做出改变！
典型经验分享
孙老师的《小学数学大单元教学的“潍坊模型”》中强调的大单元教学提醒我们，教学不应局限于孤立的知识点，而应从更宏观的角度整合教学内容，帮助学生构建完整的知识体系。这种整体性的教学方法有助于学生理解数学知识之间的内在联系，培养他们的综合思维能力。
张老师《以问启思，以评促学一—基于学生数学素养培育的青岛版教材特色栏目的思考与实践》中“以问起学”的理念使我们明白，问题是激发学生学习兴趣和主动探索的关键。通过巧妙设置问题，能够引导学生积极思考，培养他们的质疑精神和解决问题的能力。而“以评促学”则提醒我们教师，及时、准确的评价对于学生的学习有着重要的推动作用。通过评价，不仅可以让学生了解自己的学习成果，还能为他们指明改进和努力的方向。
王永胜老师关于求联求通、整体建构的阐述，使我们一线教师对小学数学教材的结构化教学有了更深刻的理解。结构化教学能够帮助学生建立清晰的知识框架，使他们在面对复杂的数学问题时能够迅速找到解决的路径。同时，这也要求教师具备更高的教学设计能力和对教材的深度把握能力。
最后，刘老师在《-年级数学“乐考"的适性探索》中分研究历程，实施保障，实施效果三个方面作了“乐考”的教研活动说明！
两天的学习活动，老师们认真倾听了专家对新教材的单元教学设计解读，聆听了一线老师对于新教材落地研究的先进经验和优秀做法，认真记笔记、深入研究，积极反思，为新学期落实新课标、用好新教材打下基础。
编辑：冷海春
审核：张士广 黄明凯