【活动背景】
新课标中明确指出：应立足于学生已有的经验，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，让学生切切实实地经历探索过程，培养学生的学科素养。在新课改后，我校开展了多种融入数学知识学习的主题活动，将数学知识与学生的生活实践紧密结合。本次主题实践活动，学生在学习了《调查与记录》的基础上，统计2024年暑假期间锦州的天气情况，综合运用数据整理的知识与方法，分析并制作天气统计图表。
【问题的提出】
小暑大暑，上蒸下煮。经常听到长辈们说“三伏天了，天气真热啊！”什么是三伏天？为什么叫三伏天？真的会越来越热吗？带着这样的问题，同学们组成了实践活动小组，准备通过记录天气情况来了解三伏天气的情况，然后再将记录结果绘制成统计图表进而分析三伏天气温的特点。
【活动实施人】
2022级8班学生
【活动实施】
一、查找资料
同学们通过请教家长、网络查找和翻阅图书等方式收集材料,了解了“三伏”，知道了2024年三伏的时间，对家乡锦州三伏天气的变化情况充满了好奇与期待。
二、讨论研究
同学们通过查找资料等方式了解到了2024年的三伏时间，初伏10天，从7月15日至7月24日；中伏20天，从7月25日至8月13日；末伏10天，从8月14日至8月23日。时间跨度长达40天，经小组成员共同商议决定从7月15日入伏开始记录，到8月14日进入末伏结束，合计30天。那么要怎么样才能画好统计图表呢？同学们发表自己的见解：“首先要调查记录，需要先画一个表格，表格第一行写日期，日期下面记录当天的天气情况。”“初伏、中伏、末伏用不同颜色的笔写，这样看起来更清楚。”“统计的时候我们可以用这学期学过的画正字的方法。”“我哥哥上六年级了，我看过他作业里的统计都是用图表的，看着更清晰，我觉得那种图表更合适，我要让哥哥教我画条形统计图和折线统计图。”“我觉得还得美观一些，涂上颜色，我准备用晴天、雨天的图画代替文字。”
班主任谷老师表扬了孩子们想得很全面，提醒孩子们最后统计时要有自己的标准，比如可以按晴天、雨天、多云等天气各有多少天；也可以按气温统计，比如超过30度的有几天，超过33度有多少天等，统计之后要简单总结自己的发现。还特别表扬了提到折线统计图的同学，虽然这个知识点还没有学习，但这种方法最能直观地看到气温变化的情况，鼓励同学们请教家长试着进行绘制。
三、调查记录
经过学习和讨论，同学们都有了新的收获，纷纷行动起来啦！
四、绘制天气统计图
同学们发挥丰富的创造力， 结合自己的调查记录完成一份图文并茂、生动有趣的锦州天气统计图表。
【活动总结】
在本次综合实践活动中，学生们经历了收集资料、整理资料、绘制图表、分析数据、资料汇报等过程，利用所学的知识记录着、分析着、研究着，学着用数学的眼光观察思考和理解现实世界。同学们通过图表，总结出今年三伏天的天气主要还是阴雨天气较多，晴天和多云天气较少。气温偏高，最高气温基本都要达到30度以上，湿度较大，另外感觉特别闷热。让知识从课本走进日常生活当中，在好奇心和求知欲的吸引下，同学们会主动去获取知识，养成良好的学习习惯。并且感受到了数学与生活的息息相关，让数学核心素养在实践中不断发展。
另外，同学们又提出了新的问题，锦州每一年的三伏天气都是一样的吗？带着这个问题，孩子们说明年暑假还要继续实践探索。