碧树萧萧凉气回，一年培训正当时。为进一步提升教师的专业化水平，提高教师的管理能力，感受到更多成就感、价值感、幸福感，2024年8月13日长葛市后河镇中心校组织班主任和青年教师参加全国德育专家李迪老师分享题为“做一个舒展的班主任”的专题讲座。
强师赋能
李迪老师通过幽默风趣的语言，声情并茂的展示，将学校中常见的班级管理案例抛出，再结合心理学知识进行专业的解答，指导老师们将一些实用的沟通方法运用到班级管理中，具有很强的针对性与操作性。
学有所思
分享结束，参训教师纷纷把所获撰写为心得，便于日后班级管理中灵活运用，可以像李老师这般从容优雅，而不是“暴风骤雨”。
陈梦鹤老师
李迪老师以“老师要'凶神恶煞'才能管住学生吗？”为切入点展开本次讲座，首先开始分析教师会“凶神恶煞”的原因，我了解到人类的三个大脑，其中原始脑的存在让我对学生的某些反应得到了一定的解答，也更加了解到有些反应是原始脑在“作怪”，而不是学生针对某位老师才会有的反应。其中缓解愤怒及悲伤学生四招给我的印象最为深刻，李教授用幽默的语言，真实的案例深入浅出的告诉我们要“降低重心、倾听、重复、触摸”；教会我们如何通过“识别、链接、目的、替换”的方法帮助学生做情绪的主人。
王佩涵老师
在听完李迪老师的讲座后，我深深地感受到了教育的力量。作为一名教育工作者，我们不仅要传授知识，更要关心学生的情感和成长。教育是一项充满智慧和责任的事业，我们需要学会如何与学生建立信任和理解，引导他们走向更美好的未来。作为一名班主任，我们需要不断提升自己的情商和沟通技巧，帮助学生成为情绪的主人，努力修炼自己，让自己成为一个内心柔软和拥有慈悲之心的人。
张苗雨老师
尊重学生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任学生，逐步消除他们的疑虑，做自己情绪的主人，从理解学生的情绪，了解学生的想法，安抚学生的内心，引导学生子的行为，师生关系才会和谐融洽。
岳甜甜老师
讲座中，李迪老师用平易近人的语言和生动的案例，深入浅出地阐述了传道解惑的重要性。她指出，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生找到人生的方向和意义。作为一名教育者，我们应该用心去倾听学生的心声，用爱去温暖他们的心灵，用智慧去解答他们的疑惑。
杨永豪老师
李迪老师教我们要学会做自己情绪的主人。要懂得识别、接纳、感受和表达自己的情绪，能让“情绪”流动起来的人，一定是能做情绪主人的人。其次，作为老师，我们要帮助孩子自己做情绪的主人，当孩子情绪不好时，要先“识别”孩子的情绪：委屈了吧？是不是很难过呀？接着要去“链接”这种情绪：是不是因为这次没有考好，内心很难受（要说出孩子的感受，孩子只用回答“是”或“不是”）。然后询问“目的”：你想让付出有回报，把成绩提上去，对不对？最后“替换”：为了达到这个目的，我们不闹情绪，想想还有没有别的方法？（用其它方法来替换这种情绪）。让孩子勇敢表达出内心的声音，不但可以控制好可能“崩溃”的情绪，同时也会让内心变得更加强大！
赵聪聪老师
李迪老师从“一元世界，二元世界，三元世界”孩子成长发育的三个阶段出发，用真实案例分析6月前婴儿的一元世界、1-8岁的二元世界（父母重要性）、8岁以后的三元世界，深刻领悟到面对中职学生，大多数学生的二元世界没有培养好，有的学生靠着一元世界的原始头脑做事。面对这些学生，是一个排雷的过程，提出“做一个60分的老师就足够了”，要了解学生的成长才能对症下药。
贺萌萌老师
听了李迪老师的讲座，我意识到，我在以往安抚学生时常出现的错误方式：“忽略、提建议、评判”，我们可以通过“倾听、说出孩子的感受、认同孩子的感受、鼓励孩子和自己想办法解决此事”这样不仅帮助学生解决了此事，也培养了学生主动思考并解决问题的能力，帮助学生做情绪的主人。用理解学生的不容易，替代对学生的不满意，既能够处理好问题，也能够做到不伤害学生的尊严，维系良好的师生关系。
任珂莹老师
作为一名班主任，当学生受到委屈向我们诉说时，我们需要做的是理解学生的情绪，了解学生的想法，安抚学生的内心，引导学生的行为。学生在我们这里得到安全感，学生信任我们，师生关系才会和谐融洽。在今后的班主任工作中，我会注重教育方法的研究，不断学习，调整好自己。
任捷老师
听了李迪老师的讲座，我明白了情绪不是一蹴而就的，所有的坏情绪，是很久以前就刻在自己的记忆里。当自己再一次面临不好事情的时候，它就容易突然跳出来。往往这时我需要反思，反思的时候人性的善良就会被激发，自己就可以掌控自己了。而发脾气的自己，往往是自己都不想认识的魔鬼。反思是对自己的自我剖析，反思即使没有结果，也可以让我们不再愤怒。这时候，再回去教育孩子，心态会平和很多，结果也是事半功倍。愿我们每个老师、家长，都能掌控自己的情绪，与孩子协伴而行，共同成长。
李悦老师
作为教师，常常需要处理学生的情绪问题或由情绪引起的违纪问题。在李迪老师的讲座中，我懂得了学生情绪不好时，要先“识别”他的情绪，接着去“链接”这种情绪，并询问“目的”，最后沟通“替换”的方法：为了达到这个目的，不闹情绪，还有没有别的方法？
马麦燕老师
李迪老师也是一线教师，她的讲座理论联系实际，且列举大量生活案例，让作为班主任的我，豁然开朗、受益匪浅。其中印象最深刻的是她讲到的“一致性”沟通。“一致性沟通”就是身心一致，心里怎么想的，就诚恳地表达出来。比如：当我数学考砸的时候，我觉得很憋屈，我多么希望数学成绩能够稳住不起伏。不过，我相信只要思想不退缩，我就是迈向下一次成功的第一步。
纪文琪老师
李迪老师带领我们从认识情绪入手，让我们知道情绪对孩子的成长有很大意义，对于教师、父母教育孩子也有很大的意义。要想做一个优雅的教育者，那么必须认识情绪的重要性，管理好自己的情绪开关，同时也要教孩子们认识自己的情绪，接纳自己的情绪，感受情绪带来的意义，更要学会去表达倾诉自己的情绪。同时，当我们遇到学生的情绪问题时，首先站在学生的角度，以共情，得到学生的理解，让孩子认识自己不良情绪的正面与负面影响，同时指导孩子怎样才能正确有效地表达自己的情绪，通过一致性的沟通，才能真正地解决问题。
葛天故里蕴名师，躬耕教坛涵教风，切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时。我们追光而遇，领略教育的璀璨星河。培训活动虽已落幕，但学习不止步。教育路漫漫，热爱可抵万难。是结束，更是启程，于道各努力，千里自同风。期待各位班主任和老师以此次培训为契机，心有山海，沐光而行，砥砺奋进，笃行不怠，造炬成阳，在最美的教育道路上遇见最好的自己。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱！