陈鹤琴先生说过：“我们应当重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活。”为了探索游戏化音乐教学的有效组织策略，切实提高教师们游戏化音乐活动的组织与教学能力，进一步促进教师专业化成长。
2024年3月20日，我园大班组开展韵律活动——《魔法师学徒》。
开展活动前，教师集中进行了研讨，并制定活动目标:
1.理解韵律动作的含义及顺序，按规则交换魔术帽。
2. 熟悉音乐及动作结构，学习跟随音乐做动作。
3.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
研讨过后，卢桂婷老师开展大班韵律活动《魔法师的学徒》。卢老师的魔法帽的造型，一开始就吸引了所有的孩子，以魔法学校要选学徒的情境，通过两两合作，孩子们掌握了游戏的方法，并学会了在游戏中合作、换朋友。
五指山市教师继续教育中心教研员陈晓倩老师、毛阳中心幼儿园张毅洵园长及林秀梅副园长等带领小课题全体成员听课。
活动结束后第二天，小课题成员的五位教师集中在大二班教室一起进行课后研讨。
现场研讨中，教师们就活动的亮点与不足进行总结并提出有效建议，参与研讨的教师们认真总结、主动反思，收获颇丰。关于教师的教学活动，提出了宝贵的经验分享：
1.教师可以鼓励幼儿根据音乐和故事内容创编动作，如魔法师学徒的魔法动作、遇到困难时的表情和动作等。幼儿的参与度高，创编出的动作丰富多样。
2.教师示范舞蹈动作的次数不够，应多示范几次，引导幼儿模仿的，并让初步熟悉音乐的旋律。
3.对于能力较弱的幼儿，可以给予更多的示范和引导；对于能力较强的幼儿，可以鼓励他们进行更加复杂的动作创编和表演。
在活动过程中，教师在教学提示语的运用和退位、教师在活动中的空间站位、教师的正向引导，真正体现了以幼儿为主，以游戏贯穿其中的教学理念。