推荐书目
《学习共同体 用课例告诉你》
作者：陈静静
推荐理由
佐藤学教授的教育教学研究深受中国教师的欢迎，尤其是其学习共同体理论。但是究竟如何让学习共同体落实到具体的课堂与学校中，仍然是很多一线教师面临的困惑和难题。针对老师们的这些困惑，本书用直观、生动、有效的课例，使读者对学习共同体课堂的特质有了进一步的了解，掌握建构学习共同体的基本章法，并能够应用到课堂教学中。本书的课例均为作者亲身参与的课堂，并非征集而来的课例，所以说理更透彻更便于我们一线教师领会和运用，值得我们一线小学教师细细研读，提升课堂教学水平。
好句摘抄
1.在课例研究的过程中，要深切理解课堂教学首先要建立以学生的学习为中心的立场，只有确立这一立场，才能不被纷繁复杂的课堂表象所困惑。
2.学生身上所发生的任何学习事实或行为，都是我们的第一手研究资料。观察者所收集的证据都是真实发生在焦点学生身上的，是真实的学习过程，完整的学习证据。
3.信息收集的时候，要根据时间轴全面收集学习信息。此时，要记录下令观察者印象非常深刻，触发自身反思的事件，要仔仔细细记录下具体时间和他们的学习表现。
4.要真正促进学习的发生，只有认认真真俯下身子倾听每个孩子，以他们的学习历程来反思我们的教育立场，以他们的学习逻辑来引领我们的学科逻辑，才真正能够走上一条公平而有质量的课堂改革之路。
5.三是不知道怎样能写得深入，看到其他人发表的论文表达都是非常严谨的一而且有理论作为支撑。
6.教师不必去追求理论研究的成果表达，而应该用最擅长、最舒服的语言去表达自己的“真实”发现，或者用你的笔写出你的故事。没有写出的故事将变成回忆，在岁月的风尘中逐渐褪色、湮没；而那些没写出来的故事，将成为每个人生命中不可磨灭的珍藏，成为“隐性”的成果，温暖或者告诫自己，让自己有前行的动力和勇气。
思维导图
朗读音频
读书感受
阅读本书后，我要做到心中有人，理解、接纳、尊重所有的学生。在课堂上以“倾听”所有学生为第一要务，倾听他们的有声语言与无声语言，看见每一个学生。谦逊地俯下身去，仔细地观察，从他们微妙的声音、喃喃的低语、细微的动作中读取学生的学习需求，了解学生的探究兴趣点；倾听学生的学习困境，了解学生的认知冲突；倾听学生的独特观点，感受他们的思维深度。同时给予孩子适当的回应、点评和鼓励，或适合的提议与探讨，感同身受地体会他们内心的兴奋、焦虑、不安或孤独，与他们心心相印，让每一位学生的学习都能在这样安全的、宁静的课堂中自然发生。
重要的是，在每一次合作中，尤其要关注学习能力较弱的孩子，让每一个孩子都享有公平公正的学习机会。不要让优秀的孩子永远充当小组的传声筒，要把更多的机会交给平时发言较少的学生，让他们在这样温暖的、平等的氛围里大胆说出自己的观点，亮出自己的声音，让每一朵花都可以在这片美好的沃土中悄悄地绽放。
推荐教师
裴彤 扎兰屯市实验小学语文教师
教育理念：
用心栽培，静待花开。
待续