2024年8月13日上午第一个讲座，由怀化市教科院 邓蓉蓉老师带来《基于核心素养的小学数学命题思考》。
教育的好坏决定两条，一是是不是有利于学生的发展，二是是不是有利于国家的发展。
考试中学生的两级分化特别严重，教学目标中，体现学生的核心素养。拔尖人才的培养从基础教育抓起。
一、方向依据，以2022版《数学课程标准》。
（一）学业质量内涵，第一次明确了素养本位的学业质量评价，第一次强调了考试命题得改革与创新。
（二）评价建议
命题原则，凸显育人导向，遵循课标要求，严格按课标要求。
二、2024年高考改革
数学科试题的改革是恢复高考以来,数学科高考最重大最全面的改革。从1月19日一21日教育部考试院组织的适应性考试试题来看,有如下特点
1.题量全面减少
2.试题情境创新
3.思维强度增大
4.难度结构调整“均值满意,方差合理”让优秀的学生脱颖而出。
2024年高考数学全国试卷评析。
突出思维能力考查，助力拔尖创新人才选拔。
加强考教衔接，引导中学教学。强调对学科基础知识，基本方法的深刻理解，不考死记硬背，不出偏题怪题，引导中学把教学重点。
新课标||卷填空题的第14题。
新课标|卷19题（压轴题）。
各学段学业质量描述。
命题策略，例如；把圆转化成长方形。
例题
四年级题目
梯形拼成平形四边形的推导方法。
重视实际应用，发展应用能力。
数感，量感的体现
2024年六年级上期期末抽测题。
重视知识联系，发展综合能力。
除法，分数，比，比是符号意识。
理清解题思路，培养思维的逻辑性。
理清思路。
教学中，比较注重过程的推导。
讲好课内例题，提炼整合一些提高题。
把数学文化挖掘出来，提高学生学习数学的兴趣。
测试题可以举一反三，用于拨尖人才的培养。
鼓励自主探索，培养思维的质疑性。
抽测题目举例。
每一节数学课要指向学生的数学核心素养培养，坚持素养立意，凸显育人导向；要发挥考试评价的育人导向作用以促进教与学的改进，命题走向了生活应用；走向了整合，重视知识联系；走向了思维能力全方位的培养。命题的新走向，让我们必须思考今后教与学的新思路。给了老师们一个新挑战！