共赴一场教研盛宴，
同研一个教育梦想。
2024年8月12日，我们一行人有幸来到兰陵县第六小学参加山东省2024年义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训。本次活动汇聚了来自各地名师工作室专家，每一场报告都非常丰富精彩，也让我们充分领略了各位专家的风采！
新教材专家讲座
刘加霞老师对一年级数学进行了“教学评一体化的单元教学”。以评（形成性评价）促学，培养学生的核心素养。
刘老师强调加强说理表达，培养推理意识。刘老师从：1.选择题的优势与不足，说理题的优势与不足①结果与过程如何处理;②评价的标准如何制订;2.推理意识的培养①推理的含义;推理的种类;推理的依据;②小学生推理的特点③推理意识培养的举措;3.推理意识的评价 课堂教学中的推理意识评价，考试命题中的评价。4.“教、学、评”一致性的思考几个方面强调教学要讲道理。刘老师强调养成有根有据说话的习惯，感受数学推理的严密，感受逻辑的力量。
单元教学必做的"五条"：
1．厘清单元内容的学习进阶【吃透教材数学本质】。
2清楚写出单元学习目标的表现标准（尤其素养）。
3．根据学情设计单元学习路径（划分课时）。
4．设计指向目标的核心学习任务及其评分量规。
5．编制测评单元学习效果的相关材料。
新教材落地研究
臧晓梅和刘冉冉等专家学者例说新教材，从中做到“做中学•用中学•创中学”。
双向衔接 落实核心素养
刘老师认为，情境是一座桥梁。一端连着数学学科的本质，一端通向儿童的经验世界。既要善于创设情况，还要适时地去情境化，去时间化，去个人化，以突现出数学学科的本质。真实情境，让学生面对真实问题，综合调用各种经验和知识储备，用个性化的方式和方法灵活解决问题。这样的过程，利于学生感悟数学的价值与意义，培养各种关键能力，同时激发求知欲，涵养正确价值观，促进核心素养发展。
千里之行 ，始于足下。本次培训给各位教师指明了前进的方向：教师需要成为学生学习活动的引导者、合作者和促进者，深入挖掘生活中的数学素材，设计富有创意的教学活动，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，把提升学生的数学素养作为教学工作的最终目标！
陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。从“新教材”到用教材“教”，用“好”教材，是师生共进的一大步，教师要不断深化自己的教育理念，提高自己的专业素养和跨学科整合能力，以更好地适应新教材的教学要求，真正实现教学相长。