通过此次读书活动，大家有很多心得体会，你听：
张敏老师：学习有困难的学生好比医院的病人一样，我们当教师要学会当医生，要根据学习有困难的学生的“病态”分层次疏导，辨症施治。我们对学习有困难的学生进行感情“投资”。我们要从根本上转变学习有困难的学生的学习动机，就必须要真切地关心爱护他们，耐心细致地教育他们，帮助他们，把他们当作知心朋友。对他们也只有动之以情，晓之以理，导之以行，才能感化他们，才能真正让他们亲其师、信其道。只有这样，才能达到更好地转化学习有困难的学生的目的。
李翠荣老师：在张敏老师精美课件的指引下，我们信心百倍地汲取着理论知识的营养。当讲到人格形成的因素时，我们理解了三个关键因素：一遗传机体因素；二环境社会因素；三个人生活方式实践因素。结合自己的教学实践，反思当前社会因素，人格形成的关键时期则是在广泛的实践活动中形成的，所以，教育在学生人格形成的过程中，有扭转和化石成金的作用。
李延宇老师：做为教师的我们应深知，良好的师德是塑造健全人格的核心，教师应以真、善、美的要求不断调整自己的道德行为，敬业爱岗，以身作则，勤学躬行，努力成为学生最活生生的榜样。海纳百川，应是教师人格中一道善和美的光环。师爱是师德之魂，在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不容易，让学生体会到教师的爱更不容易，有一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子才是神圣的。因为这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱。在今后的工作中，我会时刻要求自己对待学生要严字开头，爱在其中，为完善学生的人格而不断努力！
张雪兰老师：学困生是困扰每个教师的一大难题，如何将学困生转优是我们在日常教学工作中经常思考的一个问题，今天的读书会活动中，我认真学习了张敏老师的讲解，受益匪浅，对学困生有了更深入的了解。学困生的特点多种多样，有的是缺乏自信；有的是急躁，粗心，逆反心理严重；有的是没有良好的意志品质；有的是适应能力差；还有的是胆怯，自卑。当然还有很多学生兼具多个特点，那如何将学困生转优，这就要求我们教师要认真分析每一个学困生的特点，无条件的去接纳他们，针对其特点施教，制定方案，帮助学困生一步一步提高，同时也要利用好家庭教育的力量，形成家校合力，更好的促进学困生的进步。
田小慧老师：通过今天的学习，更加懂得了家校共育的重要性。学生健康人格的形成第一环境在家庭，学校的教学工作离不开良好家庭教育的支持，了解孩子的成长环境，才能更好的走进孩子心里，助力其健康人格的发展。另外教师要通过学习理解心理防御机制，注意通过外在行为表现研究学生内在真实心理，每个孩子在其特有的成长过程中，会形成某些特定的心理防御机制，我们要学会善于透过表象看本质，才能从根本上帮助孩子正确认识自己，认识学习，进而减少学困生比例，促进学困生转变。
刘珊珊老师：我觉得作为一名中学教师，对于学困生人格的培养应做到以下几点:一、爱心激励，消除自卑。俗话说“亲其师，信其道”。如果用我们的爱心打动了他们，经常与他们谈心、说说悄悄话等，让他们体会到老师的关爱、信赖、满意、亲切的情感，从而树立学习信心增添学习的勇气。因此，只要老师们满怀信心去教育他们，去塑造感化他们，他们也一样会树起他们理想的风帆，乘长风破万里浪，到达理想的彼岸。二、榜样示范，强化自信。孩子本身具有求知欲强、富于幻想，善模仿、可塑性强的特点。社会、学校、家庭都会潜移默影响他们的行为，仿效这些行为。针对这一点，我们应该帮助选择鲜明、突出而便于模仿的好人好事，将标准具体化、形象化，使他们产生对榜样的敬慕之情，从而激发他们的学习信心。为孩子树立榜样人物，感受成功人物的高尚的品质、敬业的精神、顽强的意志，并从中受到感染，检查对照自己的言行举止，矫正自己的缺点和不良行为，培养积极向上的思想感情。三、评语鼓励，保持自信。孩子的自信心被激发了，强化了，关键还要有保持。让其保持自信的途径很多，关键要持之以恒。家校联系手册就是一个很好的阵地，留在联系手册上的评语往往都能给孩子留下深刻的印象，他们认为这就代表着自己在老师心中的地位。利用这个阵地，我们可以经常跟孩子交流，随时鼓励他们，他会觉得老师喜欢他、关心他，从而保持自信心。四、创造机会，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。老师要多给他们多创造展示自我机会，多利用他们的长处展示自己。
张娜娜老师：不忘学习，快乐暑假。窗外濛濛细雨，屋内学习正浓。今日周三，我们初中英语学科中心如约相聚，一起聆听张敏老师读书——《教师如何做好学困生转优》之第四章“学习困难学生的人格特点及培养”。首先，我们了解到“人格”的含义，人格差异及其成因。俗话说，“人格不同，犹如其面”，每一个人都有自己独具的人格特点，这就是人与人之间的个性差异。健康的人格具有哪些特征呢？张敏老师做出了详细的解释。健康的人格具有整体性、协调性、创造性以及情感性。这些均能够有助于我们进一步了解并帮扶学困生。进一步了解学困生的人格特点，打开学会生的自我心理防御，深度学习，了解学肯困生的人格培养。身为教师，我们应该敞开心扉，接纳学生，对他说理引导，和学生一起努力。转换角色，让学生行为矫正。发挥家庭的作用，家校合作，形成教育的合力。今晚读书，今晚有所获。学习之路书声伴我前行，我会继续努力！
刘春梅老师：在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语教学方法并实际运用于实际教学中，我们初中英语学科中心于今晚进行了重拾读书分享--教师如何做好学困生的转优。本次读书会采用微信直播的方式，由学科中心执行主任张敏主任进行了全方位的第四章的解读。通过今天的读书活动，我们了解了学困生的人格特点，并根据他们的人格特点进行教学干预，对他们的正确的人格采取各种行之有效的方法进行干预培养，比如教师要从心里接纳他们；不失时机的进行说理教育；创造机会让他们真正体验学习的成功；动之以情，晓之以理，导之以行令其改正错误。另外还要发挥家庭的作用，指导家长在养育子女方面的时效性。通过今晚的读书分享，使我在学困生人格方面有了全新的理解，相信在我以后的工作中会有新的突破！
于晓晓老师：精美丰富的课件，敦本务实的内容，都让人收获颇多。学困生的问题一直都是教育上的难题，作为新时代的教师，我们应以德育为根本，并与教授知识同时推进。师德是塑造健全人格的核心，师爱是师德之魂，关爱每一个学生是每一位老师应该负起的责任和义务。作为教师,我们应该通过多方面的观察了解学生性格，班里的学生性格各异，所有的差异都是人格差异的表现。每个人都有自己的人格特点。我们通过学习,从健康人格的标准来分析学习困难学生人格上存在什么样的缺陷,采取什么样的有效措施帮助学习困难学生建立健康的人格。除此之外，还要善于利用家校合作的方式，发挥家庭的作用，形成教育合力，多方面对学困生进行的正确的引导。同时鼓励学困生发挥自主学习的能力，最终达到帮助和促进学困生转化。教师之路，任重而道远，作为一线基层教育工作者，我们必会不断提升自己，克服教育工作中的面临的困难和挑战。
唐瑜老师：青少年时期是人生观和世界观开始形成和健全人格形成的关键期，这一时期的人格教育和顺利过渡对个体或群体的身心健康以及人格健全是极其重要的。所以，在教授学生知识的同时，培养学生健全人格的形成是每位教师义不容辞的责任。对学习困难学生的自卑情绪，老师要引起充分的关注，并且引导他们正确评价自己，建立适合自己的期望目标。教师要尊重他们的人格，向他们进行品德教育和行为影响，帮助他们分清自尊心与虚荣心，谦虚和自卑心理的界限，让他们在体验到人格尊重所获得的幸福的同时，顺其自然地激发起积极向上，力争优胜的潜在心理。思想转变，方法和方式才会转变，在学困生转优的道路上，我还要不断学习，不断反思，任重而道远。
最后，任素珍主任肯定了这次读书会的意义，并给与大家鼓励：
“坚持，才会有收获！
不怕慢，就怕站。
暑假是弯道超车的好机会。
我们要利用剩下的一个月，尽可能的提高自己的理论水平。
而且，在枯燥的假期，跟志同道合的人聊聊老本行，是一种乐趣吧！”
理想的书籍，是智慧的钥匙。让我们拿起这把钥匙吧，帮助自己，帮助更多的孩子。
