“从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的
一种自然延伸和过渡。”
---虞永平
大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式。他们渴望了解外面的世界,特别当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇:这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐:“你长大了，要当小学生了!”这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑小学与幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子。
为了让幼儿能顺利适应小学生活，我们大班组由此开展了“快上小学啦”幼小衔接班本课程。
一、心理准备
我们在谈话中发现，很多小朋友对于上小学还是比较焦虑的。那么如何减少他们对小学的陌生感，化解忧虑，为适应小学生活做好心理准备很重要。于是我们开展了绘本阅读《我上小学了》，充分为孩子入小学做好心理建设。
二、物质准备
不知不觉间，小朋友们就成长到了上小学的年纪，上小学要做哪些准备呢？
学会照顾自己，不生病
要自己收拾书包
要按时完成老师的作业
上课时认真听讲......
有了想法后，要开始行动啦！
（一）物品准备
上小学要自己整理小书包，在幼儿园里我们也来要学会整理小书包。小朋友们对书包充满了探究的欲望，大家都从家里带来了书包。那我们仔细了解一下书包的构造，有手提绳、背带、主袋、侧袋、前袋等，那么每个地方都适合放哪些东西呢？小朋友们都积极地表达了自己的想法。
1、整理书包
2、我会设计书包
在整理小书包的活动中，有些小朋友发现了每个书包都是不一样的，有的小书包没有那么多口袋，有的小书包上面的图案很漂亮……孩子们根据自己的装物品的需求和审美要求，设计了属于自己的小书包！
三、时间管理
（一）自主签到
小朋友说害怕上小学会迟到，确实，上小学的时间要比幼儿园早一些。在小朋友的共同约定下，我们开展了自主签到每天入园时间，孩子们都把自己的入园时间记录下来，每周总结坚持早入园的小朋友榜样学习，做好自己的时间管理！
幼儿园游戏活动和一日生活中都隐藏着入学准备教育契机。幼儿每天按时入园、
自主签到，是他们树立时间观念、迈向自我管理的第一步。
（二）阅读作息表
四、学习准备
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。因此我们的小朋友针对自己的名字进行名片设计。
设计我的名字
五、初体验小学
（一）畅想我心中的小学
说起小学，小朋友有自己的想法和理解。让我们一起走进孩子们心中，聆听他们心中的小学吧！
我想象中的小学有绿色的草坪，可以每天在上面跳绳。
小学的楼比幼儿园高，还有漂亮的树木和花草。
我认为小学的教室是和我们幼儿园的教室不一样的。
（二）画一画我心中的小学
（三）走进小学
5月10日，携着一缕初夏的芬芳，我们的小小毕业生怀着期盼而又兴奋的心情，走进小学教室，参与小学的升旗，近距离感受了小学的校园生活。
在课堂上，孩子们也能像小学生那样整齐地坐着，认真地听讲，积极举手回答问题，可神气了。仿佛自己已经成为一名小学生，眼神中透露出一种向往和羡慕之情，看得出他们对做一名小学生充满着期待。
六、课堂感悟
《指南》指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期,为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发,为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。