跨学科学习与项目化学习，不仅提升了教师的专业知识和技能，还促进了教师的自我反思和团队协作能力。通过参与跨学科学习与项目化学习，教师能够更好地理解学生的学习需求，设计出更有效的教学活动，从而提高教学质量。
早上，山东师范大学第二附属中学学科组长张青老师以新课标理念为导向，为我们分享了如何让学习在语文教学中真实发生。张老师从本次课程标准修订的五方面变化、语文课程的四个核心素养、五个课程理念、四类实践活动、四条教学建议等十五个方面透视新课标中跨学科的新要求，并结合案例进一步探讨新课标背景下好课的标准及教师应当具备的能力，并列举多篇教学案例进行跨学科主题的案例分享。
下午，山东师范大学教育学部副教授、硕士生导师刘新阳教授做了“跨学科学习活动设计”报告，刘教授提到目前教师痛苦的根源——“眼高手低”，从教师能动性的视角对其成因进行简要分析，师老师们明白目前所缺的是什么？我们应该怎么做。强调了教师应走出分科教学的“舒适区”，置身于“真实教育问题解决”的境脉之中，从而使教师真正实现学习观念转变和专业能力提升。在如何做方面，刘教授提到要落实学科实践，还原知识的内在逻辑结构、还原知识产生与运用情境,同时刘教授结合一些跨学科的一些案例，细致的讲解了如何去设计跨学科学习活动。
通过此次培训，我们深知跨学科学习对我们提出了新的要求、新的高度，探索和实践的道路还很漫长，我们作为教师一定要坚守教育本色，打通学科通道，为孩子树立正确的价值观，提升孩子的综合素养。
在今后的教学实践中，我们将继续通过参与跨学科学习与项目化学习的研讨和交流，获得新的教学理念和设计方法，从而提升自己的教学能力。在设计和实施跨学科学习与项目化学习过程中亲身体验，参与“沉浸式研修”，在真实的学习场景中边研修边实践，实现问题情境中的深度学习，有助于自己更好地理解学生的学习过程，提高教学效果，从而促进个人专业成长。