【附中学子这样过暑假】读文章•品古今—忻州师范学院附属外国语中学初382班岳夏如暑期实践活动小记

      《送东阳马生序》是‌明代文学家‌宋濂创作的一篇赠序，全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。这篇赠序是宋濂为他的同乡、浙江东阳的一位姓马的学生而写，旨在勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。宋濂通过现身说法，表明读书求学是否能够学有所成，关键在于自己是否专心好学。文章写得词情恳切，气韵充沛，生动地呈现出一种由“嗜学”点亮的人生。

        宋濂自幼酷爱学习，但因家境贫寒，买不起书，经常向藏书人家求借，然后逐字逐句抄录。为能按时还书，即使在天气严寒、砚池结冰、手指冻得无法弯曲的情况下也不敢懈怠。成年后，宋濂更加仰慕圣贤学说，四处找老师请教，独自背着书长途跋涉，顶风冒雪行走于深山之中。周围的同学锦衣玉食，而宋濂身着破旧衣裳，但他坦然处之，因为他自知心中最高兴的事是能学习，而不是物质攀比。宋濂凭着寒窗苦读、勤且艰的意志，改变了自己的命运，成为了明朝开国文臣之首，后来还被任命为太子老师。‌

        宋濂的这段亲身经历不仅是对自己早年求学困难的回顾，也是对当时太学生优越学习条件的对比，旨在劝勉他们在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。宋濂通过自己的经历告诉人们，学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。‌

      《‌送东阳马生序》‌揭示了明朝教育制度与当代教育制度之间的显著差异，‌主要体现在学习动机、‌学习环境以及教育目的等方面。‌

        明朝时期，‌学生学习的主要动机是为了功名和仕途，‌通过努力学习获得功名，‌进而改变个人命运和社会地位。‌相比之下，‌当代学生的学习动机更加多元化，‌虽然也包括升学和就业等因素，‌但同时也包括个人兴趣、‌知识获取和未来发展等多个方面。‌

       学习环境与条件的差异：‌明朝时期，‌学习条件极为艰苦，‌学生们常常需要克服极大的困难才能获得学习的机会，‌如长途跋涉寻找老师、‌在恶劣的环境下自学等。‌而当代学生享有更加优越的学习环境，‌包括丰富的教育资源、‌先进的教学设施和便捷的信息获取途径等。‌

       教育目的的区别：‌明朝的教育制度侧重于培养能够服务于社会和国家的有用之才，‌强调个人的社会责任感和对社会的贡献。‌当代教育制度则更加注重个人全面发展，‌包括知识、‌技能的培养，‌同时也关注学生的心理健康和个人兴趣的发展，‌旨在培养学生的综合素质和创新能力。‌

       综上所述，‌《‌送东阳马生序》‌通过宋濂的个人经历，‌反映了明朝教育制度下的学习艰辛与坚持，‌而当代教育制度则在教育资源、‌学习环境和教育目的等方面有了显著的变化和发展，‌更加注重学生的个性化发展和综合素质的提升。

       《送东阳马生序》的故事和教育意义给我们提供了深刻的思考和感悟。正是通过对学习与成长的困境和努力的展示，让我们重新思考学习的重要性和价值。在我们的成长和发展过程中，学习是一个必不可少的因素，它能够帮助我们获取知识、培养能力，并为我们的未来做好准备。同时，学习也需要时间和努力的投入，它是一个长期的过程，需要我们不断积累和提升自己。《送东阳马生序》提醒我们要珍惜学习的机会和环境，努力奋斗，追求成长和进步，实现自己的个人价值。