为进一步落实国家义务教育新课程方案和课程改革的实施要求,课程标准以及新教材的把握能力，全面提高育人质量，8月9日 、8月10日参加了山东省2024年义务教育小学阶段国家新教材线上培训活动。
8月9日上午，我们共同聆听了人教社主编马剑辉老师《新教材单元整体教学解析》的专题报告。马老师首先为我们讲解了教材编写的思路：
1、涵养家国情怀，践行核心价值观。
2、以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计。
3、聚焦主题主线，以成长为主轴。
4、面向全体学生，关注共同基础和差异化需求。
5、加强系统关联，注重视教和力学。
6、构建并促进实施教学评的一致性。并对每个点进行了实例点拨，结合教学实践，展现了有效的英语课堂教学方法以及教学设计和建议。
新教材里人物的变化，更符合大众的审美观念，中国的孩子普遍带上红领巾，体现出积极向上的形象。
马老师又将教材分为横向与纵向给我们进行剖析。将三年级整册的语音部分进行了整合，能够看出教材编排的更加合理，也让学生掌握的更加扎实。纵观3到6年级的阅读篇能够看出，难度逐渐递增，根据学生的认知发展水平从来涉及不同领域，也融入了跨学科教学，让孩子体会其中的文化价值。
最后马老师又给我们展示了一二年级的教材编写，对于一二年级在于渗透，教材的内容也更加生动形象有趣，让孩子能够快乐学习，在生活实际中也能够应用。让我也受益匪浅。
下午由济南市小学英语教研团队以人教PEP版三年级上Unit3 Amazing animals 为例，进行了分享。
团队老师们创新整合教材，设计单元整体教学，以具体案例讲解 “做中学、用中学、创中学”理念，深入理解新教材，充分挖掘英语课程独特育人价值，凸显了学科育人功能。
10号上午，由龚亚夫老师为我们带来了《小学英语单元整体教学设计》的报告，报告中龚老师着重讲解了学生的核心要素。所谓核心素养，指的是同职业上的实力与人生的成功直接相关的，涵盖了社会技能与动机、人格特征在内的统整的能力。可以说这不仅牵涉到 “知晓什么〞，而且关乎在现实的问题情嬈中“能做什么的”问题。
龚老师，在会中指出，我们不能要求孩子将我们所教知识全部学会，即便我们老师在会中也不会全部理解会议内容。英语学习不是搭积木，更像种花草、种庄稼。学习英语不是今天学了10个单词，明天再学习5个，就算学会了15个今天“会了”。明天叉忘记了。允许有 “沉默期”，听说读写并非均衡发展，所以我们老师要学会放平心态
此次培训对我是一次宝贵的学习与提升的机会，不仅提升了自身的教育教学能力，还拓宽了教学视野，也对新教材的使用指明了方向。