为贯彻落实立德树人根本任务，提升教育教学质量，帮助教师更好地理解新修订教材、用好新修订教材，做好新旧教材之间的衔接与过渡，辛集镇中心小学英语组老师们积极参与了“山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训”线上观摩活动。
专家启智，引领成长
10日上午，龚亚夫老师做了题为《基于语言学习规律与教学原则的单元整体教学》的讲座。龚老师提到要“加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学”。1.素养立意，确立单元育人目标和教学主线。2.结合学生的认知逻辑和生活经验。3.形成整合性、关联性、发展性的育人蓝图（教案）。4.各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，做到可操作、可观测、可评价。5.对单元内容进行必要的整合或重组。
接着龚老师的讲座从三方面展开，分别是：如何理解核心素养目标与实施路径；理解外语学习基本规律与教学原则；基于教学规律与原则进行整体教学。
龚老师在讲座中对3个关键问题进行了解析：核心素养要素具备什么特点；核心素养是怎么发展起来的；核心素养与语言的融合发展。龚老师在讲解中引经据典，结合新教材进行举例，指出核心素养不仅是“能说出来”，还是“能做什么”的问题，阐明了语言学习与核心素养的关系。指出语言学习的目的不是掌握一套语法系统，而是语言运用、交流策略与核心素养。掌握语言需要真实的互动，优质教学需要在语言意义和语言形式之间寻求平衡。
最后龚老师指出学习英语的四个基本条件：接触语言的机会（大量可理解的输入，听与读），语言运用与交流（用语言做事情，交流互动），使用语言的动力与兴趣（有听说、读写的愿望），教学指导（引导学生语言的规则和用法）。并为我们清晰呈现任务型单元整体教学的基本步骤：1.明确单元任务目标。2.提供足够语言输入。3.输入明确划出重点。4.提供可供模仿样例。5.半开放式练习模仿。6.多种模态输入活动。7.多种动任务形式。8.聚焦重点任务目标。9.通过任务产出检测。
10日下午，杨璐老师对《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）进行了说明。杨老师从深化课堂教学改革、推进课程方案落地、推进教学评价改革、强化教研支撑、省教育厅和教科院工作任务清单等方面进行解读。接下来的英语课堂教师应注重设置大情境，引导学生带着大问题去学习；应提升课堂质量，打造“齐鲁好课堂”，着重关注差异化教学，关注个体，满足学生多样化学习需求，注重情境式、启发式、互动式和探究式教学；实施“点亮课堂”行动，将课堂评价融入教学全过程。
紧接着各市教研员进行经验交流讨论。枣庄教研员讲到数字赋能用AI分析课本设计情境，认真应对完善省市学校发布的若干意见，教师和学生都将全力以赴应对新挑战。德州市教研员指出，本次的政策文件提出了具体的措施，对教学教研提出了很高的要求，我们要更新观念，思想观念跟上要求，当然它的实现需要一个漫长的过程，我们要一起努力。其他地市的教研员也就此次活动发表了自己独特的见解，为我们使用新教材提供了方法指导。
潜心学习 反思提升
新教材，心感悟。此次培训活动使我们对新教材有了更深刻的认识，也明确了如何在教学过程中更好地使用新教材。在今后的教学实践中，我们将结合农村学生的实际情况，积极运用新教材，努力提高学生的英语素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1. 我们要注重培养学生家国情怀，践行核心价值观。 新教材有机融入中华优秀传统文化，强调培育有国际视野和家国情怀的时代新人。我们在教学中应很多挖掘中华优秀传统文化，教会学生用英语讲好中国故事。
2.以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计。教学中我们要重在引导学生运用学习策略，在语篇中学习语言知识和文化知识，发展语言技能，探究主题意义，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.聚焦主题主线，密切联系学生生活。新教材聚焦人与自我、人与自然、人与社会三大主题，我们要在主题的引领下选择和组织课程内容，使之与学生的实际生活密切相关，从而引发学生学习兴趣。引导学生关注现实生活、培养动手能力和解决问题的能力，体现学科融合和实践运用。
4.面向全体学生，关注共同基础与差异化需求。新教材设计了必学和选学两个层次的教学内容，为学有余力的学生提供了更多的选择，我们应注重分层教学，因材施教。
5. 构建并促进实施“教—学—评”一致性。 我们要将评价与教学紧密结合，通过评价来指导教学，实现教—学—评一体化，更好地了解学生的学习情况。
明方向而躬行，观群星而奋进。本次活动不仅为我们揭开了新教材的神秘面纱，也为我们指明了未来教学的方向。通过两天高效率的学习，老师们收获满满。新学期，新教材，新任务，但辛集小英团队有自信，有能力，有决心迎接挑战，共启新程！
编辑：宋瑞凤