为全面落实新课标理念，深入理解新教材，用好新教材，提升课程教学质量，2024年8月9日-10日，义务教育国家课程新教材使用培训活动（岚山区分会场）在巨峰镇中心小学举办。高兴镇小学英语组全体教师参加了此次学习活动。
8月9日上午培训伊始，鲁子问教授先分析了新教材改革的必要性：他指出教材是教学材料，教学是培养未来的人，教材必须指向未来， UNESCO 建议教材及时更新。首先应不断更新指向未来的知识、能力，然后应更新迭代经典内容的指向未来的理解与运用。
高校教材实时更新迭代，中小学教材定期更新迭代，中小学教师不断自我实时更新迭代，如课件、情境、作业等。他谈到新教材需要新理念、新结构、新内容、新评价。
鲁子问教授还深入探讨外研版小学英语新教材的6大特色和教材单元结构，为我们一线教师提供实用的教学建议，从而在教学实践中更有效地利用新教材，促进学生英语能力的全面提升。
8月9日下午，来自青岛的两位教师以外研版三年级上册Unit 1 Let’s be friends 为例进行单元整体教学分析。主要从教材分析、学情分析、单元分析、课程设计、作业设计五个方向来讲解，并分享了逆向教学设计三阶段：a、确定预期结果，学习目标的确定；b、确定合适的评估证据，学习评价的设计；c、设计学习体验和教学活动的实施，给老师们呈现了完整的课例讲解。他们提出课堂教学五个思路为：复习旧知，以问激趣；情景导入，寻因问果;合作探究，深度思考;操练巩固，深化主题;综合应用，评价反思。他们认为教师应以丰富多彩的活动推进教学，调动学生多种感官，操练巩固所学。活动突出听说，重视模仿，通过多途径的听说模仿，让学生在感知、理解、核莫仿和运用中巩固所学。每项活动设计个性化的评价量表，以评促学，以评促教。
10号上午，来自中国教育科学院的研究员龚亚夫作了题为《小学英语单元整体教学设计》的报告，龚老师提出，要加强单元教学的整体性推动实施，首先要确立单元育人目标和教学主线，然后结合学生的认知逻辑和生活经验，形成整合性、关联性、发展性的育人蓝图，各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，做到可操作、可观测、可评价。也可以对单元内容进行必要的整合或重组。另外，龚老师还指出，语言学习与核心素养的关系，语言是传递人的内心世界、品格、特性、价值观念的桥梁。语言的学习与人的认知发展、思维培养、社会情感、价值观的形成在相互融合的过程中共同发展、逐渐形成。课程目标是一个相互交融，互相包含、相互影响的整体。核心素养是学生长期做正确的事情而逐渐形成的，不是一次性的掌握和懂得，而是通过不断尝试做正确的事情，逐渐形成良好品格、思维方式，发展解决问题的能力。
10号下午，山东省教科院杨璐老师对《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施(讨论稿)》作了文件说明和解读。杨老师从研制背景、主要内容、推进清单三个部分，结合所见所闻、所思所感，给大家娓娓道来，老师们收获满满，感受到了教学教研改革创新的新起点和新征程。
深化课堂教学改革 ，提升课堂质效。打造“齐鲁好课堂” ，改变传统的课堂教学方式和学生学习方式。尊重学生主体地位，注重情境式、启发式、互动式、探究式教学。引导学生主动思考、积极提问、合作交流，提升学生发现问题和解决问题的能力。开展差异化教学，加强个性化指导，满足学生多样化学习需求。实施“点亮课堂”行动，把课堂评价融入教学全过程，运用可视化思维工具全面收集学生学习信息，反馈目标达成情况，开展有证据的教学，提高教学的有效性。
最后，各市教研员进行经验交流，纷纷表示新形势下，机遇和挑战并存，要发挥教研优势，助力教师用好新教材，推进课程方案落到实处。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。本次培训活动，老师们学习热情，收获满满，充分认识了核心素养导向下的大单元整体教学实质与途径，让学生的核心素养真正落地。作为教育人，课程标准是育人蓝图，是纲、是法、是底线！老师们定会以此次学习为起点，以“课标”为翼，展“大单元整体教学”之翅，将想法照进现实，在“教育”这个宏大命题下，用细水长流的韧性，为学生打造出造梦、追梦、圆梦的空间。因为我们相信：“研”途一路花开，众行定将致远！