【强镇筑基】【教师梯级发展】“走进英语新教材，拥抱教学新变革”——山东省2024年义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训

10日上午，聆听了中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师的报告。

龚老师主要从核心素养指标体系、实施路径、外语学习基本规律与教学原则和语块教学等方面讲解了如何基于语言学习规律与教学原则进行单元整体教学。

在谈到核心素养目标时，龚老师强调了语言学习不仅仅是知识的积累，更是能力的培养。他提倡通过真实世界的任务来学习英语，让学生在完成任务的过程中自然地掌握语言技能。

龚老师还结合一些研究结果，重点推介了“语块教学”的方法，为一线教师提供切实、可行的教学参考。通过对语言习得的研究发现，语言不是语法加词汇构成的，而是由很多不同的词汇短语构成的。因此，龚老师倡导教师可以尝试“语块教学”，让学生掌握成块的、固定的搭配和半结构化的句子结构，以此来帮助学生实现准确的输出。

龚老师通过理论和实际相结合，幽默风趣的讲解，为老师们带来了前沿的研究成果和令人耳目一新的教育观点，相信收获了新理念、新思想的老师们，一定能将所学应用到教学中，适应时代的新需求，为英语教学注入新的活力。

10日下午，山东省小学英语教研员杨璐对《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施(讨论稿)》进行详细说明，我们对国家相关教育政策以及基础教育课程改革有了进一步认识。

杨老师强调：“在山东这样一个大省，我们有大量的学生，作为老师肩上的责任是非常重大的，在这样的时代我们能做的是“教育强国、教育强省”，老师要勇敢的担负起这个责任，把单纯知识教授转化为核心素养的教授。综合分析课程标准、教材和学情，制订素养导向的学科教学方案和单元教学设计，体现“教一学一评”一体化。强化问题导向和情垸创设，引导学生在实践中理解和运用所学知识，培养创新和实践应用能力。”

杨老师指出，现在的教学知识观发生了巨大的变化，科学观也发生了很大的变化，所以我们的英语课堂里就出现了大量的新词。教师该如何适应变化，点亮课堂，提出深度问题？要学会给学生一个情景，提出一个问题让他去解决这个question。让学生想办法解决问题，这个过程和状况就叫做认知冲突，这时老师要扔给他们一个“支架”，给他一根“绳子”让他参与一系列问题解决的活动，在探究活动的过程中，让他不断的去construct，最后学生就会突破认知，掌握知识。

杨老师还分享了思维可视化的各种工具和教学反思的重要性。小学英语教学反思的重要性不言而喻，它对于提升教学质量、促进学生英语学习效果以及教师专业成长都具有至关重要的作用。教学反思是教师对自己教学实践的深入思考和评估过程。通过反思，教师可以识别出教学中的成功之处和存在的问题，进而调整教学策略和方法。教学反思还有助于教师更加关注学生的学习过程和学习成果，及时发现并解决学生在学习中遇到的困难。通过调整教学方法、优化课堂环境等方式，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语运用能力，从而促进学生的英语学习效果。

最后，杨老师对各级教研组织提出了强化教研支撑建强教研队伍的要求。各级教研机构建立“1+N”教研团队模式，打造一支专兼职结合的高素质，专业化教研队伍、健全教研员培训机制，将教研员列入“国培计划”“省培计划”“齐鲁名师”培养工程等系列，提升教研员专业素养、研制各级教研工作标准，有效开展常态化区域教研和校本教研，不断提升教研员服务课程教学改革的能力、建立教研员荣誉激励机制，定期评选先进教研机构、优秀教研员和优秀教研成果。

杨璐老师结合省工作任务清单进行再说明，也为下学期一线老师的教学指明了方向。

神山镇中心小学作为乡镇小学，将跟随兰陵县小学教研股的脚步继续努力前进！

为期两天的培训，老师们都收获满满。是一次知识的更新，更是一次教育理念的升华。

培训的终点，是教育新征程的起点。神山镇中心小学的英语教师们将带着满满的能量，在教育的舞台上，演绎出更加精彩的篇章，为学生的梦想助力，为教育的发展添彩！