荷风送爽，蝉鸣清亮。为全面落实新课标理念，帮助教师更好地理解新教材、用好新教材，做好新旧教材之间的衔接与过渡，促进全省小学英语教育教学高质量发展，8月9日至10日，山东省小学英语新教材使用培训会在枣庄市实验小学成功举办，两天高规格、强阵容的培训，无疑是一场精神上的饕餮盛宴。
10日下午，山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐老师对文件《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》进行了详细的说明，聚焦推进课程方案落地，深化课堂教学、教学评价改革，让我们对国家相关教育政策以及教育课程改革有了深层次的认识。
专家赋能
杨璐老师强调深化课堂教学改革要强化育人导向，坚持立德树人，深挖教材育人点，教学评一体化，并对教研工作提出了具体建议。主要从三个方面进行讲解，即研制背景、主要内容、推进清单。
研制背景
杨老师为我们解读了《基础教育课程教学改革深化行动方案》的指导思想为习近平新时代中国特色社会主义思想，强调了其中的一些关键词，如：为党育人、为国育才、立德树人、素质教育、教育公平、更新教育理念，转变育人方式以及学生的全面发展，并为我们呈现了课程教学改革的重点任务，强调了目标的指向性以及行动的组织性。
主要内容
杨老师主要从四个方面对主要内容作了详细解读，分别是推进课程方案落地、深化课堂教学改革、深化教学评价改革和深化教研支撑。
一、推进课程方案落地
杨璐老师首先给出了行动目标，重点强调了课程深化改革要形成配套性的常态长效实施工作机制。培育实施新课程的典型区域和学校;总结有效教育救学案例；教师教学行为和学生学习方式的深刻变化等。
杨老师指出了推进课程方案的实施和落实的五大重点任务以及三大组织行动方案。具体内容从深化课堂教学改革、深化教学评价改革、深化教学评价改革、深化教研支撑几个方面做具体阐述。
课程方案实施和落地是一个漫长且不断实践总结改进的过程，有效推进，综合运用，以提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展。
二、深化课堂教学改革
杨老师指出，作为教师首先强化育人导向。发挥学科育人价值，把立德树人融入思想道德教育，文化知识教育，体育美育教育，劳动实践教育之中。将育人目标浸润在学生知识增长和能力发展的全过程，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
教学设计是一节好课的根本。作为一线教师要综合分析课程标准、教材和学情，制定素养导向的学科教学方案和单元教学设计，体现“教-学-评”一体化。培养创新和实践能力。关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和内在动力。
另外要提升课堂质效，这是课堂教学的最重要的要求。课堂上注重情境式、启发式、互动式、探究式教学，实施“点亮课堂”行动，把课堂评价融入教学全过程，收集学生学习的信息，反馈目标达成情况，开展有证据的教学，提高教学的有效性。
还要加强教学反思。教师要制定反思清单，聚焦教与学的关键环节，反思学习目标的达成情况，同时要提升学生的反思能力，培养学生的反思习惯，及时调整教学行为。
作为管理部门也要规范教学管理，完善集体备课制度，定期开展校本教研，确保教学内容的科学性和合理性，严格落实教师减负清单，减轻教师非教学负担。
三、深化教学评价改革
在深化教学评价改革中，杨老师提出：
首先，要提升教师的评价能力，需要从组织教师评价素养培训，提升教师课堂评价、作业和命题设计水平。杨老师指出在平时任课老师在出小测试时是否考虑到选择题目的理由是什么？理由充分吗？科学吗？这些等等都是我们下一步要提升和研究的方向。同时杨老师还指出各级教研员深入学校指导教师开展评课、议课等教研活动，发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。省级教研机构研制《学科作业设计指南》，各级教研机构定期组织教学评价设计、作业设计及命题设计展评活动。
其次，在教学评价改革中，还要特别重视探索学生评价新路径。教师要关注学生进步情况，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，引导学生合理运用评价结果改进学习。同时杨老师特别提到“报告单”，这不同于以前在评价学生时简单的打个分数，班主任学期末写评语，以后会全面实施学生学业成就报告单制度，根据目标达成情况，教师撰写评语，引导学生反思，建立师生双向交流机制，促进学生学业质量不断提升。同时在小学一、二年级全面实施“乐考”，通过情境化、游戏化、项目化等方式评价学生学业表现；鼓励小学中高年级部分学科开展“乐考”探索。各级教研机构统筹日常评价、考试、作业、监测，逐级对考试实施和命题质量开展视导评估，确保依规考试，依标命题。杨老师还提供了多种多样的教学评价形式，英语需要大量输入，才能有输出。抓住一切机会，尽可能多的利用英语。
四、强化教研支撑
杨璐老师指出强化教研支撑首先要实行教研机构专职教研员配备通报制度。各级教研机构建立“N+1”教研团队模式，打造一支专兼职结合的高素质、专业化教研队伍。将教研员列入“国培计划”“省培计划”“齐鲁名师”培养计划，提升教研员专业素养。研制各级教研工作计划标准，有效开展常态化区域教研和校本教研，不断提升教研员服务课程教学改革的能力。
其次要加强专业引领。鼓励和支持教研员在高水平期刊发表专业文章，主动申报国家、省、市社会科学规划、教育科学规划、基础教育教学改革等项目，积极参加各级专业学术组织和学术活动。各级教研员要深入一线了解学情、教情、校情、充分发挥学科教研基地、课程基地、教研员联系校、学校发展共同体等作用，指导教师提高专业能力，夯实基础教育教研根基。
同时各地各学校还要加大条件保障，在人员配备、课题经费、条件改善等方面保障到位，加强重点任务所需资源的统筹配置。
绘梦未来
为推进教研活动的开展落实、助力课程教学改革，杨璐老师向我们传达了省教育厅和教科院的任务清单，以及对应的市、县、区的工作任务清单，为教师的专业发展与成长、教研活动的推进指明了方向。
最后杨老师向我们展望了未来，她相信，在这一宏伟蓝图的引领下，山东省各级教研同仁们不仅可以深耕深化基础教育课程改革的广度与深度，更能实现教育细节之处的精雕细琢，让教育的每一粒种子都能在肥沃的土壤中茁壮成长，给了我们无限的信心与动力。
学习掠影
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从“新”出发
知之愈明，则行之愈笃。我们将以此次培训为契机，聚焦新课标，精研新教材，持续打磨、完善、优化新教材教学资源，以更广阔的视野、更高的起点在新学期、新教材中解锁新风景，叙写英语教育教学新篇章！