【附中学子这样过暑假】夏至阳光，青春风采—忻州师范学院附属外国语中学初362班2024年暑假实践活动

王榕

创建于08-10

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指导教师：张燕琳
参与人员：李诗涵，王榕

读《送东阳马生序》了解古代与现代教育制度的比较与反思。

本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
序：作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

明代科举制度在洪武年间基本确立了大体的形制，建文、永乐直至天启、崇祯诸帝，其基本规制没有改变。明代科举制的总的来说有以下特点：第一，实行单一的进士考试。第二，实行八股取士。第三，科举取士制度是选官的最主要途径。第四，实行分卷制度。
明代科举制度是为明代封建政治的选官制度服务的，科举几乎成了无数人唯一的上升途径。明代政风和世风的几乎所有角落，都弥漫了浓厚的科举气息。因此，科举制度是明代政治制度的一个重要组成部分。但是八股文的出现的标志着科举考试进一步的形式化，科举考试作为绝对为统治者服务的制度，其地位有了显著的提高。文化专制、思想禁锢的趋向也更加明显，桎梏人们的思想的方式。

现代教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括教育的施教机构系统方面和教育的管理系统方面,以及这些教育机构成立以来已存在和运行的一整套规则。教育制度有客观性、规范性、历史性和强制性的特点。现代教育制度的核心是学制,它规定着各级各类学校的性质任务,学条件,修业年限,以及它们之间的关系。现代教育制度主要包括双轨学制、分支型学制和单轨学制。
中国现行学校教育制度是一个具有多层次、多类型特征的体系，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

现代教育和古代教育有许多相同点和不同点：
异:1.受教育群体不同。科举制的应试考生只能是男性，当今教育制度面向全体公民。2.考试内容不同。科举制考试内容多为儒家经典，当今教育制度考试内容系统全面。3.选拔目的不同。科举制选拔做官人才，当今教育制度培养一个完善的人，注重人的全面发展。4.科举制紧紧与政治联系在一起，当今教育制度独立于政治而存在。5.科举制是专制统治下的产物，受教育权利得不到保障，中国当今的教育制度是民主社会下的产物，受教育的权利具有法律效应。
同:1.都能促进社会阶层的流动。2.都是为了政治稳定，国家发展。3.都能为国家选拔人才4.都比较公平。5.都是时代发展的产物，都具有自身的局限性。6.都具有竞争性。

因此，不论古代教育还是现代教育，都是对人才的发掘和培养。而本质区别在于：古代教育是为统治阶阶培养人才，从而服务于封建主义和官僚主义；而现代教育则是为社会主义培养人才，从不服务于人民大众和共产主义。

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