《小学数学第三学段综合实践教学实践与研究》课题——研究课《蒜叶的生长》

为了更好的进行小课题研究，在2024年3月13日，小课题《小学数学第三学段综合实践教学实践与研究》课题组成员侯晶和五（1）班的同学共同带来了一节精彩的研究课《蒜叶的生长》。

2024年3月11日，课题组成员进行集体备课，备课内容为小数数学苏教版五年级下册第二单元综合实践内容《蒜叶的生长》。为侯老师的研究课做准备。

课题组的成员们分别从课标摘录、教材分析、学情分析几方面出发，对本节课进行剖析。

侯晶老师在假期时，已经给同学们布置了综合实践的作业，同学们以小组为单位，在家进行了蒜叶的培育，分为水培和土培两种方式，同学们自愿选择，其中有3组同学进行了水培，2组同学进行了土培。同学们不仅记录了蒜叶的生长数据，同时也做了手抄报。

侯晶老师在开始上课前，出示大蒜和蒜苗、蒜叶的照片，问同学们都观察到了什么？并且用谈话的方式，促使同学们回忆之前的研究。

同学们根据自己假期时对蒜叶的研究，说出如何种植蒜叶，如何进行的观察。并把同学们的数据标记在折线统计图中。此时侯老师引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流回答问题。

      同学们按照小组顺序，展示各组的成果，侯老师把不同的两组培育方式，放在了同一个折线统计图中，让同学们进行对比观察，此时引导学生比较两条折线中相应点的关系。

       在学生按要求经过一段时间的观察和收集、记录数据，并制成统计图后，组织交流和分析。 

      （1） 交流根须生长情况。 交流：你们小组蒜瓣根须是第几天长出的？你们小组蒜瓣根须生长变化的情况怎样？（呈现各组折线统计图，互相交流、介绍） 

（2）交流根须生长情况. 引导：在小组里交流，阳光下和屋子里的蒜叶生长有什么相同的特点，比较每次测量的两组蒜叶长度的差，看看差的变化有什么特点；想想你还能从图中得到哪些信息？ 指名几个小组代表呈现数据、统计图，介绍、交流。

        侯晶老师本节课反思：本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从统计图上获取信息预测事物。教学中，我通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况，把统计知识的学习与实践活动结合起来，把收集的数据和分析统计图的过程结合起来，让学生积极地进行预测和估计，培养了学生的分析能力，使学生感受到了数学与生活的密切联系。同时有效组织了小组合作学习，促进了学生学习方式的转变。本节课存在的问题主要在学生进行小组讨论过程中，还需教师进一步指导。

课题组主持人徐璐老师对本节课进行点评。

徐璐老师说：“本节课课前准备充分，我们综合实践类的课程，可以把实践的部分先放在假期里，这样有更加充足的时间进行调研，手抄报部分学生们做的也非常的好，本节课需要进一步改进的是：可以先把同学们的展示部分放在课程的开头，再把同学们的数据进行对比，这样顺序会更舒服一些。”

通过本次研究课活动，对我们来说，收获了很多的综合实践方面经验。教师们的教学水平和教研能力都得到了提升，课题组教师细致有深度的点评，让我们都茅塞顿开，但怎样更好的将理论和实际相给合？怎么融会贯通等等，都是我们在接下来不断需要去内化和思考的问题。相信在未来，老师们将会用所学知识更好地组织开展有利于学生各项发展的活动，让教育事业精彩纷呈。

编辑：韦云霞

图片：课题组成员

审核：徐璐