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2024年8月10日，在巨峰小学参加了山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用培训（小学英语）。
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上午中国教育科学院研究院研究员龚亚龙老师带来专题讲座《基于语言学习规律与教学原则的单元整体教学》。
龚亚夫从核心素养的实质入手,从语言本质出发。他强调加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学,他从如何理解核心素养目标与实施；以"大任务"为驱动实施评价学习路径;理解外语学习基本规律与教学原则;基于教学规律与原则进行整体教学这三方面进行了阐述。
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龚老师提到核心素养就是能做事解决问题能完成任务,并为我们带来了实例。
他强调培养良好的行为,行为形成习惯,可惯固化为品格,核心养素养形成在任务活动之中。他龚老在讲座中说到英语学习的四个基本条件、要注意输入的频度,有互动才能掌握语言。固定用法+句子结构才能形成完整正确的句子。
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龚老师强调培养良好的行为,行为形成习惯,可惯固化为品格,核心养素养形成在任务活动之中。他龚老在讲座中说到英语学习的四个基本条件、要注意输入的频度,有互动才能掌握语言。固定用法+句子结构才能形成完整正确的句子。
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龚老师在讲座中说到英语学习的四个基本条件，要注意输入的频度,有互动才能掌握语言，固定用法+句子结构才能形成完整正确的句子。
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课程设计者在考虑对课程目标的描述时，课程目标是由很多任务构成的，然后再根据完成任务的需要确定大任务，培养学生在真实的情景下解决真实问题的能力。核心素养的培养不是一节课可以形成的，需要老师们常年累计通过实践的活动让学生潜移默化的形成。
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最后龚老为师为我们阐述并详细说明了任务型单元整体教学的基本步骤。他提到的语言学习并非一次性的，不是一节课就可以完成这个语言的学习在教学中要给学生自己表达个人想法的机会，输入的内容让学生可理解远大于可输出，并非觉得我们教师输入的内容学生能够全部完全理解和掌握，这是不现实的;学生是需要很长时间去把老师输入的内容内化为自己的语言，同时机械性的语言活动也是必需的而不是说教学上只有大量的灵活性活动，这显然是不利于教学的;小学生这样的一个群体我们要给他们准备输出的时间，不能过于着急，学生的输出是一个U型的过程。
下午杨璐老师从研制背景，主要内容，推进清单三方面为我们带来了报告《基础教育课程教学改革深化行动方案》。
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明方向而躬行，观群星而奋进。本次新教材培训活动既有深度，又有高度。接下来我们小学英语教学团队将在中心思想的指引下，继续开展形式多样的新教材教研活动，深钻细研，充分利用新教材培养学生核心素养，为新教材的使用赋能成长。以更广阔的视野、更高的起点在新学期、新教材中解锁新风景，叙写英语教育教学篇篇章!