那些读书的时光
如梦般美好
捧一本书，择一清凉处，在蝉鸣鸹躁的午后，邂逅文字，得一片宁静，是老师们的暑期福利。
“教”与“学”是分不开的，时常于字里行间行走，是为师之道的源头活水。
左晓霞：《我是这样做教师的》
一个教师的幸福感源于真正地对教育事业的热爱，从中获得精神上的充实与愉悦。对于我来说，这也是我的力量源泉，初入教师岗位的我，没有 “桃李不言，下自成蹊”的感动，没有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的绚烂， 没有“高山仰止，景行行止”的崇高，对于我来说享受和孩子们一起成长的过程，享受着我的教育人生，这也是一种幸福，也是我的教育追求。
想要做好教育教学工作，希望在自己喜爱的教学中能真正做到教学相长。作者魏老师在书中提到，要发挥自己的长处。书中也举例了许多种类型优秀的教师，有的擅长课堂教学，有的善于个别指导……可能他们在某些方面不出色，但并不影响他们在其他方面成为一个优秀的教师。尺有所短，寸有所长，我们要学会发现自己的闪光点，发挥自己的优势。
黄伟伟：《额尔古纳河右岸》
作者在《跋》中最后写道：“人类既然已经为这世界留下了那么多不朽的艺术，那么也一定能从自然中把身上沾染的世俗的贪婪之气、虚荣之气和浮躁之气，一点一点地洗洗涮干净。虽然说这个过程是艰难、漫长的。”希望作者的心愿能在自然的惩罚下，人们能觉醒，重新构建与大自然的和谐相处法则。让云朵漂浮在广阔的山野，让鸟鸣取代伐木声，让驯鹿回归山林，让远去的牧歌，成为美好的回忆。
徐希雯：《唐吉诃德》
刚开始读《唐吉诃德》时，我始终不了解为什么这么一本书会成为名著，在我看来，这不过是个落魄的贵族受骑士小说的影响，拉着一个不怎么聪明的仆人乔桑开展的一系列荒诞离奇的冒险罢了。有时读到他做的一些蠢事，时而感到滑稽，又时而感到愤懑。他将铁盆视作战盔，毛驴视作战马，村里的悍妇视作自己深爱的世界上最美丽的公主;他在羊群中冲杀，放跑囚犯，请求酒店主人封他为骑士，将随意冲兑的液体称为包治百病的圣水。
显然，这本书是想塑造一个反面例子，来讽刺在当时盛行的骑士小说。唐吉诃德在不提及骑手和魔法时，却又是个正常甚至智慧的人，他的侃侃而谈有理有据，对乔桑的谏言字字玑珠。从另一个方面，他又是无比勇敢的在他的幻想中，羊群是迎面而来的敌人，风车是巨人，囚犯是等待救赎的无罪的人，他为了自己的信念无惧任何事，勇敢地去行动，去挑战，我想这便是现如今我们更多的给唐吉诃德赋予的精神意义 -做那个挑战风车的傻子。
赵真真：《跨学科学习》
跨学科主题学习中的评价不能局限于知识点的识记、理解、简单应用，而应该从“在何种情境下能运 用什么知识完成什么任务”来评价学生素养的达成程度。因此，教师要用“教—学—评”一致的思路统筹项目的设计与实施，将评价任务单列且置于目标与学习过程之间，使评价任务起到承上启下的作用。
评价指标可以分为作品评价、团队评价和活动评价三个维度。作品评价主要是评估学生作品在应用学科技能上达到了什么程度；团队评价主要是评估学生团队的活动效果和学生个人在小组活动中的表现；活动评价要看项目实施中学生的活动方式，如实地考察、调查采访等都有不同的评估要求。
任文光：《教育的奇迹》
《教育的奇迹》是一本关于学生教育的书籍。本书的序言部分便让我获益匪浅：无限相信学生与教师的潜力。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
打开此书，悉心阅读，便会发现—天才就在身边！这部平易近人的著作，通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才！
王红：《教育是慢的艺术》
《教育是慢的艺术》这本书让我对教育有了全新的认识和理解。在书中，作者通过丰富的案例和深入的分析，展示了教育实践中的具体方法和策略。例如，作者提倡教育者应该多与学生进行沟通和交流，了解他们的内心需求和困惑，给予他们足够的关心和支持；教育者还应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神，让他们在实践中学习和成长；同时，教育者还应该关注自身的成长和发展，不断提升自己的专业素养和教育能力。
我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重学生的生命体验，关注他们的个性差异，用爱心和耐心去引导他们健康成长。同时，我也会不断提升自己的专业素养和教育能力，为教育事业贡献自己的力量。
书是一道厚重的大门，但他会平等对待每一位敲门者。阅读更是每一个教师成长的必经之路。书香悠悠，师者先行。让我们每个神山镇中心小学六年级组的语文教师们在这个暑假中，一起在书中相遇、探索、成长……
编辑：朱秋爽
审核：张士广 黄明凯
