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项目立项依据
人民币是我国法定的货币，在人们的日常生活中起着至关重要的作用。让学生认识人民币是数学教育与现实生活紧密结合的体现，具有重要的学科教育意义。一年级学生处于具体运算阶段，通过认识人民币，可以帮助他们更好地理解数的概念和运算，将抽象的数学知识与实际生活中的货币交易联系起来，加深对 100 以内数的认识和理解。且此阶段的学生开始对社会生活有更多的接触和了解，认识人民币有助于培养他们的社会实践能力和生活常识，从而激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，为他们今后在实际生活中进行购物、交易等活动奠定基础。
项目目标
1.学生能够准确识别不同面值的人民币，包括纸币和硬币，如 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分。
2.理解人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系，如 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。
3.能够进行简单的人民币金额计算，如购买商品时的找零计算。
4.经历模拟购物的实践活动，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高解决实际问题的能力。
5.感受数学与生活的紧密联系，体验数学在日常生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣。
6.树立正确的消费观念，养成合理使用金钱的好习惯。
驱动性问题设计
本质问题：学生通过一系列实践活动，不仅能够缓解学习压力增强数学与实际生活的联系，还能提升学生学习数学的兴趣。驱动性问题：作为中国公民，我们每天都在使用人民币，但你真的了解它吗？人民币背后隐藏着怎样的故事和知识？
项目研究计划
一、入项前准备
教师准备各种不同面值的人民币实物，向学生展示并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答“人民币”，从而引出项目主题。通过提问的方式，了解学生对人民币的已有认知，例如：“你们在哪些地方见过人民币呀？”“你们知道人民币可以用来做什么吗？”等。
二、入项
讲述一个与人民币相关的小故事，如小明用自己的零花钱买了一本喜欢的书，或者小红如何合理使用压岁钱等，激发学生的兴趣。
三、实施过程
（一）认识人民币
制作认识人民币手抄报收集 1 角、5 角、1 元、5 元、10 元、20 元、50 元和 100 元的人民币样本，仔细观察它们的颜色、图案、大小等特征，制作成表格进行记录。
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（二）跟着人民币去旅行
跟着人民币去旅行通过上网搜索、查阅书籍等方式，了解人民币的发展历史，从古至今货币的演变过程是怎样的？人民币上的图案都代表了什么意义？拍摄成讲解视频。
（三）我是购物小达人
我是购物小达人实践活动每位同学记录自己接下来一周内的零花钱收支情况，包括收入来源（如父母给的、做家务挣的等）和支出项目（如买文具、零食等），并进行小组内交流，分析自己的消费是否合理，有没有可以改进的地方。
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四、出项
在学校设计一个小型的购物场景“跳蚤市场”，如文具店或小超市，同学们分别扮演顾客和收银员，模拟使用人民币购物的过程，要计算出商品的总价和找零金额。
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成效与反思
1.在体验中增长知识。组织学生进行实际的购物体验，让孩子们在实践中感受人民币的使用，加深了对知识的理解和记忆。购物模拟活动中，学生们学会了运用人民币进行交易，提高了实际应用能力。
2.在游戏中融入合作精神。在项目化学习过程中，学生们通过小组合作、探究式学习等方式，积极参与讨论和实践，培养了合作能力和解决问题的能力。
3.在探索过程中增长价值观。学生们在了解人民币的历史和文化背景时，增强了对祖国货币的认同感和自豪感。通过模拟购物活动，学生们体会到了合理消费的重要性，树立了正确的金钱观和消费观。
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图文:一年级全体学生
编辑:祝佳佳
校对:张泽春
审核:杨丽莎
荀子实验第三小学