青少年爱冒险，情绪化，会冲动，甚至诱发逃课、撒谎、打架、早恋、沉迷网络等等问题，我们往往会联想到是家庭教育、成长环境和个人性格的原因，而忽视了青少年心理发展的规律。今天杨锦绵教授的课为我们打开了理解青少年行为的另一扇窗。
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研究表明，青少年时期，我们的大脑前额叶还处在发育当中，认知水平还在不断的塑造，因此行为比较冲动，没有表现出像成年人的那样理智，也更容易犯错误。而作为家长，作为教师，我们又能做什么呢？是批评还是惩罚？只有真正理解孩子，明白他们这种行为的动机和原因，才能帮助孩子规范自己的行为。杨锦绵教授也给我们提出了几点意见：一是要帮助孩子建立一个纯粹的爱好，让孩子在遇到挫折和问题的时候，有一个宣泄的方法；二是建立同一感，避免同一混乱感；三是在可控情况下，给孩子自由去探索去摔跤，让他在实践中得到磨砺；四是让其建立正常的同伴关系。
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莫燕仪老师：这两天，听了杨老师的课程，我收获了不少。一是对于育儿问题，教科书是没有现成标准的答案，父母要基于自己的价值目标，根据实际情况处理亲子之间的问题。二是作为父母，一定要懂得包容孩子的所有情绪，并允许孩子经历一些消极的情绪，同时要共情孩子，给予孩子情感上的支持。三是要想教好孩子，首先要学会爱孩子，处理好与孩子的关系，要记住，孩子爱你才会听你的。
赵影仪老师：这两天杨老师的课，开拓了我很多新的认知，尤其是在育儿方面。父母是一种不需要持证上岗的职业，凭借的是周围的经验，或者过往自己的一些认知。在教育小孩的过程中，就会无意识的投射到小孩身上。杨老师提到，今天的育儿和过去10年已经发生了翻天覆地的变化，过去打一顿可能让小孩知错能改，现在暴打几顿，可能小孩就没了，离我们越来越远。所以现在社会发生的变化那么大，我们作为父母，作为教育者，需要重新审视现实，学习心理知识，切忌用过往的经验往学生，往孩子身上套。
那么今天引起我不断思考的是，父母要清楚自己对孩子行为包容的限度在哪里？那就是塑造出小孩价值观的问题。过去，我认为小孩的行为习惯非常重要。听完讲座，其实很多的育儿问题是自己的问题，自己的焦虑，从自己的角度出发。多点包容小孩的情绪，满足他的需求，共情他，但不是为了控制他，育儿也好，教育学生也好，就顺心很多了。
覃浩贤老师：今天再次有幸聆听了杨教授的精彩课程，尤其是杨教授说到“惩罚的结果并不能帮助学生改变不良的行为，只能用来摆脱其不良行为”，这句话让我受益匪浅。是的，班主任都知道，其实很多学生问题都是临时性的，突然就被告知谁谁谁怎样啦！谁谁谁又做什么事情的时候，如果没有一个成熟的处理问题的框架，问题就会源源不断，所以我将在学习中反思，在实践中进步。
1.建立明确的规则和期望：在课堂开始前，明确告诉学生你对于课堂纪律的期望和规则。确保学生明白这些规则，并且知道违反规则会有相应的后果。保持积极的态度，通过积极的语言和行为来激励学生。表扬那些遵守规则的学生，鼓励他们继续保持良好的纪律。
2.提供正面的激励措施：设立奖励机制，例如每周评选出表现最好的学生或班级，给予奖励或认可。这样可以激发学生的积极性，让他们主动遵守纪律。
3.使用身体语言和眼神接触：通过身体语言和眼神接触来传达你的关注和不满。当学生违反纪律时，可以用严肃的眼神和姿势来提醒他们注意力。
梁晓敏老师：感谢杨老师分享育儿的精彩演讲，该是我反思的时候了。育儿是一门大学科，学无止境！很多人问怎样育儿才是对的？怎样才适合？如果要我回答：我的答案是：舒适就好！我是在专制型的父母中长大的，在学习、工作都是爸爸安排的妥妥的，保护的很好那种！而我对我的孩子是放养型，在该的年纪做自己喜欢的事，从玩中学习，从学习中得到快乐！品行端正是我对孩子最最最最起码要求！！我希望我的孩子：在每个历程中能留下属于自己的美好时光，活的舒适的，坦荡的，当回忆时都是甜甜的；在实现理想的同时要多看看你身后的一生的伴侣（父母、朋友、同学、恋人等等），他们是你坚实的后盾。在追求的道路上摈弃少数人的偏见，发挥天分，实现自我价值！
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当前，心理健康教育尤其重要。心理健康课程已经成为孩子们的必修课，通过学习，孩子们能够正视自己的问题，尝试理解和接受自己，并重新建立自信。作为家长，学习心理健康课程，学会和孩子同频共情，正确的表达爱，做权威型父母。作为教师，多从青少年心理发展的规律去了解学生，理解学生，帮助学生。我们相信，通过三方努力，必定能有效解决学生的心理健康问题。
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