今天宋洁老师对《质疑深化：操作要义与实施路径》核心环节的解读，流程清晰易懂，重要而不易操作，对老师、学生来说是一个更有高度的要求与挑战，也考察了教师的专业素养。从课前教师的预测问题，到课堂上对学生提出问题的分类和解决，这是一个比较难以驾驭的过程。社会化学习植入我校已一年有余，我校将师生问题的提出及双重板书的生成设计，逐步融入我们的课堂，促进师生深度学习的发生。课堂上还存在诸多问题，困难虽有，但收获颇多，师生能力也有很大提高。 通过学习进一步清晰认识到，教师要带着整体性结构化思维围绕重点、核心知识目标，将课堂上学生提出的问题依据目标高关联问题、思维高容量问题、探究大空间问题进行筛选、分类，在师生、生生互动中，实现思维进阶，完成初始板书--增量板书--生成板书的生成过程，这个环节将是获取知识、提升能力、提高综合素养的关键环节。
下午张特的两节变式课堂，给我们提供了不同背景下不同的课堂模式的运用，及用教材代替学习单的方法。
学习路上，让成长看得见。