教育不是为生活做准备，而是生活的本身。——杜威
2024年芜湖市弋江区、亳州市利辛县教科研管理干部专业素养提升高级研训班进入了第四天的学习。
专家引领，点亮思想
张悦颖，上海市世外小学校长兼党支部书记、徐汇区康健外国语学校实验小学校长、上海市特级校长、正高级教师，曾获上海市园丁奖、上海市三八红旗手、上海市教育教学成果一等奖等荣誉。
8月9日上午，我们带着饱满的热情跟着张校长一起向核心素养的深处漫溯。聆听了一场专业且前沿的讲座，主题为《指向核心素养培育的项目化学习的实践》。
张校长从传统教学的优势和劣势入题，分析了项目式学习在素养导向下的重要意义。2022年新版课程方案中提出要求：“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”。这就需要我们通过跨学科的主题学习，让学生从现实生活需求的角度重组各类知识，让核心素养在课堂中落实。
张校长以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，深入浅出地阐述了项目化学习的理念与分类。讲座中，我们深刻认识到跨学科项目化学习并非不同学科知识的简单拼凑，而是要打破学科之间的壁垒，鼓励学生在一段时间内对与学科或者跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索。在创造性地解决新问题，形成公开成果的过程中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。
一个个生动的案例分享，我们也看到了学生在跨学科项目化学习中的积极投入和显著成长。他们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和创造者，在解决问题的过程中，不仅提升了学科知识的应用能力，还培养了批判性思维、创新能力、合作精神和沟通能力等重要的素养。
乐学善学，拓展思路
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。项目化学习的目标、问题及设计路径是怎么样的呢？张校长团队的精英孙老师解答了我们的疑惑，启发我们找到项目化学习的着手点。
指向核心素养的目标策略、真实性问题驱动的设计策略，复杂问题的逐步拆解，有计划且灵活的项目落地路径，精心设计的支架和模版，都让我们对项目化学习有了更为清晰的认识，为未来的学习和实践提供了指导和借鉴。
勤思笃行，深化认知
为了帮助学生更好地主动实践和深度学习，张校长通过实际的案例继续启发我们关注学生的实际体验和项目实践操作，给不同的学生提供不同的工具和学习支架，引导学生不断探究并向上向善发展。
最后，张校长还向我们分享了项目化学习的评价和课程样态。在座的老师们全神贯注，点头称善。一如张校长所言：“基于核心素养的课堂学习模型的样态的形成不是一蹴而就的事情，也会遇到很多困难，产生很多迷茫，但无论是整体推进，还是局部切入，甚至只是一些策略方法的改进，都是重新定义学习的有价值的尝试。”
当一颗星划过夜空，那是流星，当一群星星相遇，那就是光源！张校长及孙老师的讲座无疑是振聋发聩的。依托跨学科项目化学习，推动教与学方式变革，提升学生核心素养的使命一直在路上。我们坚信，学生必将拥有更为广阔的视野，更加强大的能力，更充足的信心与勇气，去热情地拥抱充满无限可能的未来。教师也将不断提升自我，砥砺前行，以更专业、更热情的姿态，陪伴学生成长。
图片：汪期军、杭娟
文字：钱洁、程敏
记录：杨有负
初审：方世波、王艳
终审发布：吴斌、姚志祥
