今天下午，来自重庆语文专家蒲韬老师的精彩讲座《效度阅读的价值追求和实施路径》，既有一线的实践，又有高深的理论，很有指导性和启发性。
大江南北，全国各地的中小学都非常重视阅读。尤其是高考改革后，得语文者得天下，阅读能力显得尤为重要。
蒲老师从阅读现状、效度阅读、模型建构、互动平台等方面进行阐述。数据、观点、案例，让人耳目一新。成效、经验、做法，值得借鉴。现结合教学实践，也谈谈有关小学生阅读的思考：
一、激发兴趣，引导学生爱上阅读
兴趣是最好的老师。阅读兴趣的培养关键期在小学中低年级。我们要设法让学生在这黄金时期爱上阅读，老师的培养和家长的引导很重要。一二年级，应让学生没有负担地阅读，充分享受阅读带来的愉悦与快乐。在好奇心的驱动下，沉浸在绘本故事和儿歌童谣中，开启阅读启蒙的大门。三、四年级，掌握一定的阅读策略，能与他人分享自己的阅读感受。尤其是阅读童话、民间故事等文学作品的时候，能感受到作品的艺术魅力，激活学生的想象。该学段，力求培养出良好的阅读习惯。五、六年级，多多读名著和经典作品，在阅读感悟中，不断汲取前人的智慧，充实自我。在阅读感悟中，养成思考的习惯。采用恰当的阅读激励手段，引发学生持续的阅读兴趣，并挺有成效的。
当阅读点亮孩子们的心灯，成了孩子们认识世界的一扇窗户，兴趣自然形成，将力求变成一种习惯、一种热爱。

二、授之以渔，教给学生阅读方法
叶圣陶先生说过，阅读教学得法于课内，得益于课外。可见，阅读不是单一的事，也不是一朝一夕的事。它需要课堂内外阅读的勾连，需要持之以恒的坚持。我们可借助教材课文，教给学生阅读的方法，让学生知道如何精读课文，如何泛读文本。并用阅读金钥匙，打开课外阅读的宝藏。在课内阅读与课外阅读中，感受语言的魅力与表达的奥妙。用课内习得的方法，在课外阅读中加以实战操练。如此长期训练，学生阅读能力自然突飞猛进。

三、借助活动，点燃学生阅读激情
阅读活动是学生自主学习的行为，也是自我放松休憩的一种方式。为了不让课外阅读成为一种任务，避免师生疲于应付和流于形式，可以多多开展丰富多彩的读书活动。以活动来助推阅读工程，以活动点燃学生阅读激情。让阅读成为一种习惯，再让习惯成为一种自然，并伴随孩子们的一生，浸润心灵，滋养生命。除了教材中读书吧的阅读分享活动，我们还可不定期开始主题阅读活动，如成语故事会、经典诵读赛、课本剧表演、名著大展演等。让学生在阅读活动中，分享快乐，展示才华。在袅袅书香中，不断成长，不断丰盈。
不知不觉中，阅读已渐渐融入学生的血脉。不知不觉中，阅读已成孩子们生活中、生命中不可获缺的一部分。
四、读写结合，提高学生表达能力
问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果阅读是输入的话，写作就是输出。我们可以读促写，读写结合。通过课内阅读，习得写作方法和技巧，感受语言的独特魅力。知道如何言之有物、言之有序，知道如何描写生动、抒情达意……通过课外阅读，可以开阔学生视野、拓展学生思维，可以滋养学生心灵、启迪学生智慧……为了内化阅读所获所得，在中高年级，可作批注，可引导学生仿写美文，或写读后感受，或建构名著人物或情节思维导图。这样极简单和具挑战性的任务，更好体现了读写思的有效结合，大大激发学生的成就感。
在长期课内外读写的训练中，阅读能力、表达能力自然得以提升。阅读对培养学生语文素养的作用，也就愈加凸显。
阅读，就是站在巨人的肩膀上思考；阅读，更是站在智者的肩膀上前行。漫漫人生路，让我们引导学生与书为友，热爱阅读吧！