火热的太阳炙烤着大地，却烤不化相聚在肖培东老师“教师核心能力深度训练营”中学习的老师们火热之心，今天，是学习的第三天，在《好一朵木槿花》中跟随肖老师的步伐深入学习和思考了如何上一堂朴素的语文课，收获满满。
上午的学习活动由来自石家庄、东莞市的两位老师和肖培东老师为老师们展示了三堂《好一朵木槿花》同课异构的课堂教学活动。
课前，学员们都做了非常认真的准备，很多老师备课到深夜，精神可见一斑。
听肖老师说要大家现场上课，学员们纷纷举手主动要课。
前两节课的老师在课堂中循循善诱，细心和学生沟通交流，上课结束，台下响起热烈的掌声。
肖老师组织大家对课堂进行了现场点评，大家争相发言，分享了自己观课的体会和见解。
第三节到了众人期待的肖老师课堂，他打破常规，现场抽取各组组长扮演现场学生，让课堂充满了无限可能！
老师以“标题‘好一朵木槿花’放在本文的哪一段作为结尾比较合适？为什么？”为切入点，充分调动了同学们的思考。接着步步追问“第⑤第⑧第⑩段分别写了木槿花的什么特点？为什么？”又追问第⑤段用“闪”，第10段用“伸”有什么妙处？再追问“在第⑤和第⑩段‘好一朵木槿花’后加入一个怎样的标点符号？”逐层引导，体会作者细腻且逐步强烈的情感，感受到文章的语言美，窥见了作者的行文思路。
最后，用“给木槿花的纪念碑上写一句话”作为课堂最后一问，更进一步触摸了作者的内心深处，理解了文章的主题，在一步一步文本解读中实现了语文课堂的育人功能。
上午的课堂在老师的精彩讲解中结束，值得我们长久品味。
下午，肖老师为我们带来了“上一堂朴素的艺术的语文课”主题讲座。肖老师用生动的事例深入浅出地为各位老师讲解，到底什么样的课才算是一堂朴素的语文课。一堂朴素的语文课应该满足以下两个条件：符合语文教学的规律，符合语文学习的规律。同时，肖老师带领全体教师再次学习新课标中关于语文课的定义，让我们明白语文课真正的内涵，语文课应该是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。而在朴素的语文课应符合语文规律方面， 肖老师更是语重心长地告诉我们，表演和文本阅读不一样，创设情境是为更好地学习语言文字，而不是为了表演。再次强调语文教学过程应注重听、说、读、写的训练。
伴随着主持人的总结，今天的学习也暂时告一段落。沉浸于学习的时光总是短暂的，每天都有着新的收获与体会，让我们期待明天的惊喜！