唯有用心，方得所成——
东风61小学2024上半年
班主任工作亮点摘录

二年8班  郭映林

       创建学习小组，彰显活力

      本学期我们班成立了7个学习小组，根据“主动问好，见纸弯腰，安静吃饭，不追不闹”的16字常规方针，结合平时的课堂教学，我设计了一张“比一比、赛一赛”学习小组竞赛表。对照这张竞赛表，每天我从各小组文明、纪律、卫生、发言、作业、阅读等方面进行评比记载。表现好的同学为本组争得五角星，表现差的同学为小组记上三角形，三角形可以与五角星相抵。每周四班会课我会根据学生们一起总结各组表现，统计各组得到的五角星的个数，同时宣布获得第一名小组的组长为下一周的值日班长。有了竞争，孩子们对自己的要求渐渐严格起来，同时还能提醒组内同学遵守纪律，不能给小组内丢分。早上出操时，每天都能听到孩子们“推椅子”的互相提醒声；下课了，常看到组内同学互相提醒整理桌面，准备好下一节的课本；轮到自己写流动日记的那天，孩子们个个都很积极认真，希望自己的日记能为小组加上3颗星……学习小组的成立，给班级生活注入了新鲜的源泉，孩子们的学习生活变得有动力，有活力。

二年9班  高翔

        本学期作为班主任的我决定在班级管理当中引入小组合作的管理模式。8个小组，每组6人，男女比例尽量均衡。小组确定后，关键就是小组长的培养和使用，要充分利用好小组长，使小组长起到监督落实的作用，培养组长的责任心、执行力。刚开始实行小组合作，就需要教师及时的指导。于是我们利用午间进行了小组长培训会，首先引导小组长思考班级中的问题。有的同学一针见血说到了作业问题。这个问题正是我班第一要抓的，就是每天的作业。作业要按时完成就要提高效率，提高课堂和课下的效率，还有一点就是要及时记记事，才能回家后及时查看作业。所以刚一开学，我就在家长微信群发了共读文章《新一学期，请严肃的告诉孩子，学习肯定是辛苦的！全世界都一样》，引导家长要带着学生一起学习，即树立新学期我一定要认真学习的目标。如何抓学习，就从抓作业入手，每一科的作业都要盯，按时统计，及时通报，引起家长的重视。我提出为了不让大家依靠组长的提醒，还是要求每一个同学及时记记事，同时对于小组内总是交作业晚和不完成作业的同学，小组长可以单独提醒。现在每天早到校后，无论组长是否到校，组员们自觉地收拾书包，把作业打开放到组长的桌上，开始读书。小组长到校后，及时将小组作业交给课代表，并将未交作业的学号写到黑板上，我通过微信群及时提醒。通过一学期抓作业的工作，学生的交作业形成习惯，趋于稳定，小组合作管理取得阶段性成功。下学期将在班级考勤、纪律方面采取小组合作继续前进。

三年1班  王玉凤

        三年级学生由于年龄小，自控力较欠缺。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强班级学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的课堂常规、集会常规和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等。之前班级里老是有纸屑，桌椅也对不齐，现在利用上课前两分钟，说出口令“桌椅对齐，清理地面”，让小组长监督小组成员时刻保持班级卫生，让孩子们保持桌椅摆放和环境卫生，经过一学期的努力，班级卫生得到了很大的改善。

三年4班  于琴

       了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作

         我班有一位学生成绩相当不错，但由于家庭的种种原因造成了其独特的性格。她性格非常内向，心理承受能力差。有一次去实践活动，因与同学发生了一些矛盾，据其他任课老师反映，她也有过激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下头一声不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，我无意去教室，见她趴在桌上哭，马上领她到办公室，叫她先静静心。我又回到教室，问清了事情的真相。于是我先作了全班同学的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做别的工作，我并没问刚才发生了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气氛慢慢缓和。我便与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想说也没关系，我看你作文写得挺好的，也可以像刚才那样写下来给我看啊。”没想到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是看到了她的进步！

三年6班  史波

       吸取经验，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况，然后才采取相应的措施。比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生，经常在规定的时间迟到，这样以来，每天的作业他总是不能按时收齐，让很多同学和老师不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他家住的稍远，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时到校。后来我的气也就自然而然地消了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早点起来上学;二是不担任课代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点四十分前就来到了学校，还做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话、练题等，可能就会获得相反的效果。

三年8班  李方

       积极抓好后进生的转化工作

       后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，我对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，我安排每一个后进生都坐在优等生旁边，让优等生帮助后进生改进不好的学习习惯、学习态度。

三年11班  陆兴果

       安全措施，防患于未然。本学期，我针对班级诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣。

       1、精心组织、落实责任。班级开展“创平安班级"活动，班委会成员分工明确,责任分明,精心组织好活动，做到措施得力，责任到人。

       2、全员参与，层层发动。通过办手抄报，大力宣传”创平安班级"活动的重要意义，从家长和师生普遍关心的热点难点问题着手，坚持以实际出发的原则，切实提高活动的针对性与实效性。

       3、利用班会课及时对学生进行水、电、火的正确使用以及发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式的教育，并配合学校进行防震演练，进一步提高了学生的安全意识。

       4、加强了对学生的路队安全教育,放学时路队管理有专人负责，争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。

四年1班  余 悦

       以身作则,给学生做榜样

       班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体。特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到班级就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习。这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光，班集体也越来越团结。

        本学期，为了更好地与家长配合，我通过电话、微信和QQ 多途径与家长取得联系，对待家长态度诚恳，针对孩子的情况，和家长进行耐心交流，全方面了解孩子在校、在家的表现和状态，虚心听取家长的建议和需求，设身处地为家长和孩子的成长发展想问题，家校联手做好共育工作。经过一年的努力，我和家长们建立了良好的家校关系，家长们对于学校工作、班级工作都很支持，有助于班级的和谐稳定发展。　

四年5班  徐丽萍

        本学期，我特别注重班级文化的建设，努力营造积极向上的班级氛围。通过组织各种文化活动，如读书分享会、班级才艺展示等，增强学生的集体荣誉感和归属感。在关注学生全面发展的同时，我也重视每个学生的个性化发展。通过建立学生个人成长档案，记录他们的成长轨迹，及时发现并引导他们的兴趣和特长。

四年6班  杨绚

       在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面，分别是尖子生的培养、中等生的促进和后进生的转化。相比前两条，后者更难也更重要，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先我要以正确的态度对待他们，了解成为后进生的原因，并及时加强心理疏导，同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四年9班  梁艳

    亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，仅有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创立了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，同时还研究学生的个性特征（包括气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。

五年1班  鲍承翠

        这一年我加强了班级管理工作，通过班会、家长会等各种形式加强了与学生的沟通与联系，增强了班级凝聚力，营造了良好的班级氛围。通过班级评比、户外拓展培训等活动，激发了学生的潜能，培养了学生自信心和团队意识，进一步促进了全体学生的人际关系，提高了班级文化质量。

五年4班  王敏

       加强与家长间的交流

       家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

五年5班  胡雅馨

       班主任除了管好自己课堂的纪律之外，在平时其他老师上课的时候也要去巡一巡，只有这样才能及时地全面了解本班的课堂纪律情况。作为一个班主任，要作为这个班的统筹者，成为各个科任教师沟通和协调的一个桥梁。对各科的上课情况都有一个了解，协助科任老师去管理好他们的课堂。

       卫生保洁：我平时注意培养学生们爱护班级卫生和学会尊重别人劳动成果的好习惯，同样还要做到以身为范。每天课前我都要安排值日生做好卫生，提醒同学们不能往地上扔垃圾，要尊重其他同学的劳动成果，互相尊重。看到地上有垃圾的话要主动捡起来。当然习惯不是一天就能够形成的，所以老师必须要有耐心和恒心，自己做好榜样，久而久之，当学生形成习惯之后，就会轻松很多，并且要求学生实行承包制，也就是说自己座位附近的卫生自己负责，这样就不会出现“无人管地区”，避免你推我我推你的这种情况出现。

五年7班  陈婷婷

       班干部是班主任的得力助手，是同学们学习的榜样。因此，有必要选出得力的班干部。在这件事情上我首先考虑的是，班干部要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这些班干部要有管理能力和有责任心。于是在学生的推荐和我自己的权衡之下，班级选出了一群有能力的班干部。这些班干部不但有管理能力，而且自我约束能力也比较强，同学们也都服从他们管。一学期以来，事实表明，他们是个合格的班干部，管理同学比较尽心，同学们对他们的评价也很好。班级纪律和学习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。

五年10班  马声蕾

         努力创设班级环境，营造学习氛围

       “近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻地说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。教室的布置可以为学生的学习创造更加舒适的环境。如设立“图书角”、“卫生角”，“快乐学习比一比”让学生以一种积极进取的态度认真学习，“我要我最棒”以今年开学第一课的幸福为主题，鼓励学生以积极向上、乐观健康的态度对待学习和生活，“百花苑”集中优美文章和富有教育意义的主题班会，使得学生置身于花园式的学习和快乐生活中。通过这些布置使原本暗淡无光的教室变成了五彩缤纷、光鲜亮丽的“花园式”教室，学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美的享受，还得到文化的熏陶。

五年11班  王丽君

        本学期我努力转变后进生：首先积极了解学生，摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并给予正确的引导。在课堂上，要关注后进生，尊重后进生。上课时，多提问他们，建立同桌互助小组，请班中成绩好的同学作他们的小老师，在学习上关心、帮助他们，让他们体会到班集体的温暖。其次，多与家长联系，做好家访工作。许多家长对后进生恨铁不成钢，给予孩子的是批评、指责。为了让家长了解他们的学习情况，我通过家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。同时及时疏导，细致说理。有些学生在课堂上违反了纪律，被老师点名批评时，有抵触情绪时，我先跟他分析对抗行为的弊端，及时疏导，诊治心病，让学生消除抵触的情绪,放低偏见，重振其鼓。 

六年1班  严正

      充分发挥班干部的模范带头作用

      创设有利于自主管理的氛围,培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度,转化为学生的自觉行动,形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们进行不同的分工。例如:本班学生王同学学习成绩多年来一直在班里第一名, 在师生中威信很高。我对她非常信任,她对班级工作非常负责,无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓，纪律都很好，很少有人捣乱。我对班干部很信任，对他们工作也很支持,指导他们怎样管理班级。发动全体学生监督班干部的学习和分管的工作，对不负责的班干部可以随时撤换，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。

六年5班  张倩

       我深知每个学生都是独一无二的个体，需要我们的关心和帮助。本学期，我积极关注学生的心理状态，对于学习压力大、情绪波动大的学生及时给予心理辅导和安慰。同时，我也对成绩落后的学生进行指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

       在生活关怀方面，我注重培养学生的自理能力和团队合作精神。通过组织班会、运动会等活动，增进学生之间的友谊和凝聚力，让他们感受到班级的温暖和关怀。

六年6班  黄雪瓶

      建立奖励机制鼓舞学生

      本学期中我每月评选一个“月度之星”，每个月从行为习惯，学习成绩，阅读习惯，帮助他人，以及自身的进步出发，表扬学生，给他们颁发奖状，久而久之，学生为了能成为优胜小组中的一员或为了成为每月之星，而遵守纪律,时间长了良好的行为习惯也慢慢地培养了。这样班级在管理上就更加方便，更加容易。

       学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以我把它定为班给管理工作的重点。利用晨读课间，班会间对学生进行思想行为方面的教育。特别是对突发事件,及时处理。及时与学生沟通，与家长沟通，这不仅提高工作效率，而且也给学生起到一个言传身教的作用,使他们知道当日事当日毕，做事不应该拖拖拉拉。例如我们班的李同学，在班级里偷拿别人的电话手表，针对这种品行不端的问题，我做到了积极与学生沟通了解情况，积极与家长沟通解决事情。对于学生不良的行为习惯做了及时的纠正。以事例教导全班同学，增强学生的集体观念,培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

六年8班  舒静

       将心理健康融入日常教学和班级文化

       在日常教学中，我鼓励学生在课堂上表达自己的情感，进行情绪调节的练习，并将这些实践延伸到班级文化中，如设立“友善小达人”奖励，表彰那些能够展现良好心理素质和社交能力的学生。此外，我班还开展了一周的“情绪色彩墙”的活动，鼓励学生们每天用不同颜色的贴纸来表示他们的心情，并贴在教室的“情绪墙”上。这不仅帮助教师及时了解学生的情绪状态，还让学生们学会如何表达和分享自己的感受。尤其班级特殊学生通过参加了情绪管理墙活动，学会了如何在遇到挫折时保持冷静，他的学校生活和人际关系都有了明显的改善。通过将心理健康教育融入日常教学和班级文化，学生们在日常生活中展现出更好的自我管理能力和更积极的自我形象，孩子们更加自信，对待学习和生活的态度也更加积极。

六年9班 程婕

       育心——班主任工作的基础

       学校是培养、教育学生学习的摇篮，针对全班四十多个不同个性的孩子，我觉得对高年级学生不妨民主一些， 因为比起中低年级，他们要成熟很多，各方面的能力也强很多，有什么事可以和他们多商量商量，多空出时间来，找他们谈谈心、说说话，多听听孩子们内心的真实想法。课余时间不摆老师的架子，像朋友那样和孩子们愉快相处，甚至和他们一起课间玩游戏，参与到他们喜爱的活动中，让学生感受到你对他们的爱，感受到你的善意，感受到你对他的关心和爱护，有了这些感情投资，他们就很乐于听你的，乐于服你管，而且乐于为班级服务，共同创建和谐友好的班级学习环境。俗话说“亲其师，信其道”，就是这个道理吧。

六年10班 陈婧

采取自主管理模式，构建班级自主管理系统

       在班级管理的过程中， 我秉持以人为本的理念，构建了班级自主管理系统，旨在提升学生自主管理、自主学习的能力，创建有序班级。班级自主管理系统包括四个模块：1、个人自主管理。学生根据班规内容，严格要求自己的言行，提高自律能力。2、小组团队管理。把全班分成 8 个小组，每个小组 6—8 人，选出一名组长，组长全面管理小组各项事务； 在小组中可选出纪律小组长、桌椅小组长、作业小组长等，各负其责。3、班干部团队管理。建立班干部团队，以班长为主要负责人，副班长、纪律委员协助，分管纪律、卫生、学习、文体四个方面。4、纪检团队监察。这个团队主要负责监管班干部的行为，杜绝“以权谋私”、乱记名、管人不管己等现象。