2024年中小学数学教育高质量发展建设研讨活动

中雪

创建于08-08

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深耕项目式学习携手高质量发展——2024年中小学数学教育高质量发展省级示范区（广州）建设研讨活动暨广州市中学数学教学研究会学术年会

为了加强数学学科内涵建设，助推中小学数学教育高质量发展，2024年7月13至7月14日广州市教育研究院携手广州市中学数学教学研究会组织了2024年中小学数学教育高质量发展省级示范区（广州）建设的研讨活动暨广州市中数会学术年会。此次盛会汇聚了中小学数学教育高质量发展省级示范区（广州）建设工作组成员，中小学数学教育高质量发展省级示范校代表，中小学数学教育高质量发展市级试验区、实验校代表，伍晓焰名教师工作室成员，广东省基础教育初中数学教研基地（广州）、高中数学教研基地（广州）项目组成员，基地校代表等众多数学骨干教师、教育教研专家及教育行政部门的领导。会议分上午主会场和下午三个分会场进行。

一、主会场活动

会议伊始，蔡健安主任督学为活动致辞，他着重强调了数学学科在培养学生思维能力、创新能力和综合素养方面的重要作用，充分肯定了中数会取得的丰硕成果，也对后阶段的工作给予殷切期望。接着，吴新华副院长对《广州市中小学数学教育高质量发展行动方案》（2024-2028年）（简称《方案》）进行了详细具体的解读。她深入地分析了《方案》的研制背景和过程，围绕指导思想、主要目标、主要任务、保障措施等方面对方案内容进行解读，同时介绍了现阶段已经取得的阶段性成果，并提出了未来建设工作的布局和展望，为助推数学教育的高质量发展提供了宝贵的思路和启示。随后，南京师范大学数学科学学院的喻平教授还为与会教师带来《指向数学核心素养的教学与考试评价》的主旨报告，喻教授详细的介绍了指向核心素养的“建构construct-迁移transfer-创新innovate”三环节教学模式（CTI模式），展示了模式使用的具体案例，强调知识的探究与建构、迁移应用和创新应用。他还强调在教学实践中应该有效融合教学与评价，他利用自己编制的基于核心素养水平命题评价工具，展示了在不同学段、不同教学场景中，如何具体实施指向数学核心素养的教学与考试评价。在提问环节喻教授谈到教师核心素养的培养需要提高阅读能力、解题能力和反思能力。

吴新华副院长发言

喻平教授作主旨报告

二、分会场：初中数学“项目式学习”

系列主题报告

下午在分会场进行了初中数学“项目式学习”系列专题报告。会议由广州市初中数学中心组组长韩晓雪老师主持，四位来自不同区域的教研员和老师结合自己的教学实践从不同角度分享了基于“玩转数学”活动的项目式学习组织策略与经验，对项目式学习进行阶段性反思与总结。

花都区教育发展研究院的江国滨老师以连续8年获得“玩转数学”活动一等奖的花都区秀雅学校为例，做了《“玩转数学”项目式学习助力学生思维发展》的专题报告。江老师结合花都区开展“玩转数学”活动的实践经验，给大家介绍了区域和学校组织项目式活动的基本思路，他把学校组织活动的路径归纳为：宣传发动、队伍组建、作品研究、作品打磨四个步骤，又对每个步骤的重点进行总结，强调其研究过程中体现的“引、真、补、多”四大特点。报告围绕如何选题、如何开展、如何突破难点展开，既提供了具体的案例，又总结了关键点，给大家提供了很多经验方法。

韩晓雪老师主持会议

江国滨老师发言

广州市第五中学的黄丽君老师做了《例谈项目式学习作业设计策略及课堂教学实施路径》的专题报告。黄老师结合广州五中在“项目式作业展评课”上的探索，介绍了如何把“玩转数学”活动融合到日常教学与作业设计中。她分享了两个具体案例，总结了作业设计的特色和亮点：深入挖掘使用教材内容和引导学生自主发现问题自行提出问题。突出了基于项目式学习的作业设计的目标是帮助学生完成自主学习过程，以表格任务单为代表，形式可以多种多样，在不同阶段体现不同的支撑作用，教师要思考作业设计是否能帮助学生进行问题的转化，是否能具有导向性和明确的指令性，是否有助于解决关键问题。报告中还介绍了广州团队总结的项目式学习教学实施路径：发现问题→提出问题→“数学+X“问题→分析解决问题→展示成果反思评价。

黄丽君老师发言

工作室成员——从化区教师发展中心数学教研员温丽群老师做了《高质量发展背景下薄弱区域开展项目式学习的实践研究—以从化区为例》的专题报告。温老师声情并茂的从现状与目标、工作回顾、初步成果、反思与计划四个方面介绍了从化区开展项目式学习活动的情况，凸显了“谋定后动、组织培训”策略在从化区农村学校、城镇学校和民办学校的项目式学习活动成果从零开始到几乎包揽广州市优秀作品过程中的作用。回顾工作，她认为从问题中找破题处是成功的关键，团队的建设和有针对性的科学培训，让教师和学生有了信心和后盾，用科学有效的评价指导方向和围绕本区域特色设计的项目式作业则提升了学生学习探究的热情。项目有了成效，不仅成全了学生，也成就了老师。

工作室成员温丽群老师发言

工作室成员——从化区第五中学邓云丽老师做了《 “玩转数学”项目式活动案例综述及总结反思》的专题报告。她从近两年比赛的34个作品中精选了四个案例。从研究内容、研究流程、研究成果三个方面对每一个案例进行详细的分析与介绍，并总结了每个作品的优点和缺点，还对其中两个选题相似的案例进行了横向比较，最后对参赛作品在优缺点上的共性进行总结。基于对案例的详细分析，她对项目式活动的实施给出了6个建议：注重选题的现实意义与实际价值，注重研究过程的规范性与严谨性，注重成员参与的广泛性，注重数据的科学性与真实性，注重多学科知识的互相融合。

工作室成员邓丽云老师的发言

三、伍晓焰老师作总结报告

广州市教育研究院中学数学教研员伍晓焰老师做了《初中数学“项目式学习系列主题报告活动总结》，伍老师结合人工智能引发的社会讨论，强调了数学教育的真正的价值所在。她回顾了“玩转数学”活动举办的初衷，谈到了活动对学生学习方式转变的作用，总结道江国滨老师突出的是“真”，强调的是真实的研究，学生切实地投入其中，获得的是比奖状更宝贵的学习经验和思想方式的改变。黄丽君老师突出的是“自主”，教学中要重视引导学生自主发现问题进而提出问题，温立群老师突出的是“谋”，谋定而后动，拟定计划，克服困难，通过培训行动做好区域推动，邓云丽老师突出的是“思”，只有及时反思改进，才能尽快找到前进的方向。最后伍老师用王国维的人生境界总结发言，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这第一境界是“立”，指做事情的决心，是我们对项目式学习的坚持与传承。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境指的是“守”，强调总结与思考，需要我们迎难而上，不断提炼育人价值。到第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”意味着坚持后的“得”，希望基于“玩转数学”的项目式学习的研讨，能让大家更好的前行，助推数学教育高质量发展。

伍老师作总结发言

作为数学教师，我们深知，数学不仅是知识的海洋，更是思维的磨砺石，它赋予孩子们解决问题的能力，培养他们严谨的逻辑和创新的勇气。展望未来，我们将继续深化对数学学科内涵的理解与探索，推动数学教育高质量发展迈向新的台阶，为培养更多具有创新精神和实践能力的未来栋梁之才而不懈努力！

撰稿：周琼、黄丽君

日期：2024年7月13-14日