“为了实用的语文”是彭老师的讲座题目，这个题目非常打动我。语文是来源于生活，实践于生活，服务于生活，最终回归于生活的一门学科，语文应当是真实的、扎实的、厚实的。
我认为《太阳》这节课干干净净、明明白白、实实在在、轻轻松松。
干干净净
1. 情境干净：
本课的情境属于复合情境，干净真实：
第一重是文本情境，本文是说明文，课文以神话故事《羿射九日》开头，引发神话和事实的冲突，顺势介绍太阳的相关知识，使学生对太阳有进一步认识。
第二重是生活情境。彭老师以给儿子讲神话故事，被儿子要求买弓箭射日，继而打算给儿子讲清楚太阳是射不下来为情境。这个情境既利用了课文内容，又符合生活实际，贴近学生生活。
第三重情境是任务情境。在课堂上，彭老师请学生帮忙，结合课文内容给自己支招为儿子讲清楚不可能射日的事实。这个情境引导学生先读懂课文再转换语言，结合交际对象和目标，选择交际内容。
三重情境构成本课的复合情境，这样的情境贯穿始终，任务驱动，活动扎实，让学习真正发生，让学生真正在场。
2. 教学干净
彭老师教学设计干净简约，分为四个步骤：讲述故事，设置任务情境；初读课文，积累梳理新词；以远为例，感悟说明方法；学以致用，说明逐步进阶。
这四个步骤干净简洁，直指实用，不拖泥带水。
3. 语言干净
彭老师上课的语言简练却不失幽默；简洁又不失准确。板书清爽，有的放矢。
明明白白
1. 读生词明明白白。
彭老师不放过一个生字，从“繁殖”的读音到“粮食”的纠正，彭老师让学生反复朗读词语，读得明明白白，清清楚楚。读好之后，再选择词语介绍太阳。这个环节实在是妙！选用词语练习表达，指向语用，此一妙也！调动学生对太阳的了解，初步介绍太阳，指向理解，此二妙也！为说明太阳与人类的关系铺垫蓄势，此三妙也！
2. 梳理课文明明白白。
本课的目的不是教学生概括课文内容，彭老师在处理整理感知时采用的是填空的方法。这样的方法其实指向的是学生对重要信息的提取和整理。在完成填空后，彭老师又有一处妙招——将主要内容变为思维导图。这个过程教会学生将碎片化的知识转化为结构化的知识，是对学生学习方法的点示。
3. 说明方法明明白白
借助“远”的特点，引导学生关注作者是怎样把太阳的“远”说清楚的，让学生自己发现、总结、归纳说明方法。
4. 表达交流明明白白
学生在理解课文的基础上开始练习交际。教师创设情境，规定交际对象和目的，引导学生调整交际内容，交际事实说明白。
实实在在
1. 扩充资料实实在在
彭老师结合学情，补充了很多资料，包括网络、图片、视频、表格等，扩充资料是为了给学生练习表达和完成讲清楚这个任务提供支架。
2. 练习实实在在
课堂上的练习有多次、多轮、多人的口头表达练习，有生生练习、师生练习、真实与虚构情境练习，可以说让每个学生都开口。
作业练习同样实在，学生在作业超市选择作业的过程其实就是一次实用阅读的过程，他们需要读懂表格、整合信息、根据自己的情况选择作业，这是对学生的一次扎实训练。
轻轻松松
整节课充满着欢声笑语，这不仅得益于学生在一个轻松真实的情境中学习，也得益于教学过程的顺势推进，当然彭老师幽默的语言和亲切的指导也让这节课一直轻盈自在。
最后，感谢彭老师的无私分享，为了实用的语文，一定会向阳而生！