2024年8月8日，2024年肇庆市高要区中小学教师心理健康（B）证第二期培训来到了第五天的学习，今天的课程是由华南师范大学心理学博士杨锦绵老师带来的《理解孩子——做自己家的育儿专家》专题讲座。
专业引领
讲座的开始是先抛出一个问题给听众：
关于孩子问题的怎么办，你问过自己是想要一个简单的回答or解决问题的方法？
上半场：怎样去理解孩子
解决问题的思路
1.理解孩子行为背后的原因
2.界限-对孩子行为包容的限度在哪里
3.尊重未成年人的身心发展规律和个体差异
4.做一个足够敏感的养育者
5.像一个研究者一样找原因
下半场： 怎样去教养孩子
专制型父母：
忽略、否认和贬低孩子的消极情绪，责备，威胁孩子不上学就揍他/她或是剥夺孩子喜欢的东西孩子更倾向于性格内向，表现相对少的社会性，不是非常友好，在同伴中经常表现不自在，女孩特别依赖父母，男孩表现过多敌意、
权威型父母(支持性教养):
能及时觉察孩子情绪变化并对其做出回应孩子表现最好。有主见且具有合作精神、成就动机强，无论在人际关系还是自我情绪调节方面，均能有效调节自己行为;他们明白父母理解自己，不会做出极端的行为，来获取父母的关注杨锦绵
放任型父母:
不愿意上学 -离开家门有什么好伤心的。用吃的或是玩的引开注意力。
孩子很少能从大人身上学会调整自己的情绪;倾向于依赖他人和喜怒无常，社会技能和自控能力较差，与专制型父母的孩子拥有很多相同的特点。
忽视型父母：
父母在与孩子相处期间冷淡、疏远、不耐烦甚至有些敌意，可能影响孩子的情绪健康，进而影响身体健康。
如果孩子有足够的食物，也没有严重的疾病，但身体消瘦、退缩、缺乏兴趣，那么他可能因为“缺爱”，患了非器质性发育迟缓(nonorganic failure to thrive )
如果这些“缺爱”的障碍没有在婴幼儿期得以矫正，这些孩子会瘦小体弱，并表现出长期的认知和情绪困难。
杨老师不仅讲解知识还在学习的过程中向我们提出问题，让我们带着思考进行学习。学员们通过老师创设很多情景积极思考，并充分利用所学内容进行解答。
学员们专心听讲，认真做笔记
学习感悟
通过今天的培训，发现学员们更喜欢这种理论与案例相结合的讲座，活动与理论相结合，趣味性强，又不乏知识性，还训练了技术，加深了感知和觉察，学员们积极参与，认真学习。课后，大家普遍感觉收获满满，不仅学到了有效的倾听技巧，而且提升了自己的能力。
供稿：黄颖、彭静仪、黄燕飞、胡友华、梁颖、梁凤茹、赵燕珍、梁玲燕、陈慕娟、颜树梅
编辑：郑凤梅
