今天下午前半段，还是由王江老师带来的报告：《组内共学：操作要义与教师引领》。关乎每一个学生数学学习质量的组内共学，王老师从“组内共学规范”开始，先规范好孩子们的学习环境、肢体动作、共学语言。接着理清“组内共学流程”，明确组内分工，落实组长和组员的职责。共学环节从我的目标板块开始，需要阅读目标、解读重点、对标任务。我的研究板块需要读题、解答、互动、总结、完善五个步骤，尤其互动环节，需要组长及时追问，深究各成员思维的盲点。老师给孩子们提供了确认类、求联类、具化类、索因类四种提问方向。最后我的提问板块需要组员们先分享，再共同答疑，对于无法解决且与目标有关的问题，以及思维有挑战的问题可以推选给老师，全班共同解读。
操作方法学会了，张老师用视频切片“平移的再认识”的小组共学片段检验学习成果，小组分工从共学状态、共学组织、共学参与、共学成效四个方面观察。通过逐帧切片分析课堂实录，我们深刻体会到，在新的组内共学模式下，学生的讨论不再流于形式，而是真正实现了深度参与与思维碰撞。群体性评价策略的运用，更是让每一个学生都被深度卷入思考之中，他们的不同想法和观点相互交织、碰撞，从而激发出更多的灵感与创意。
学了方法，看了孩子们的展示，开始模拟演练啦！数学演员老师进行角色扮演，小剧场不仅给我们带来了很多欢乐，也直观展示了共学环节中组长一职多么重要，也看到了组员们共同合作将知识内化的过程。一边看小剧场我也一边在感慨，作为一名老师，我已经深入学习了共学的所有流程和要点，也知道本节课的重难点，还学习了提问的方法。但当我将自己当成学生进行共学讨论时，还是会有混乱、有遗漏，不知道如何提问，无法兼顾所有小伙伴等问题，可见那些已经可以自如进行社会化学习的孩子们有多优秀！
在教育的道路上，张齐华社会化学习为我们开启了一扇通向未来教育的大门，让我们看到了学生无限的潜力和可能。让我们携手共进，一同踏上这充满魅力与挑战的社会化学习之旅，为孩子们创造更美好的明天！