王林波老师是我敬重喜爱的老师，其教学主张“指向语用，识体而教”在小学语文界引起了广泛关注，备受推崇。我学习过王老师的诸多视频课，今日在现场学习，更是感受到王老师的教学智慧和个人魅力。
在王老师的教学中，《宝葫芦的秘密》这篇课文应当是处于语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达这两个任务群之中的，结合学段目标和课文文体，王老师在教学中将语用与阅读巧妙地融合在一起，观照了学生对课文内容的理解和对表达形式的积累。
任务一：紧扣重点语句，感知人物形象
王老师夯实基础知识，在语境和语用训练中帮助学生理解、积累多音字“得”与词语“规矩”的读音及用法。在课文中学习基础知识感受人物形象。
任务二：发现表达方法，积累表达经验
王老师紧扣介绍的表达形式创设情境，提供支架、搭建平台，让学生发现语言表达的特点，并模拟王葆进行介绍。学生由最开始的不会，到后面的理解与表现，无一不体现出王老师“指向语用”的教学主张。
任务三：想象创编情节，体会童话的神奇
俄罗斯著名剧作家契诃夫曾说过如果在第一幕里边出现一把枪的话,那么在第三幕枪一定要响。王老师在开课伊始让学生说自己的梦想在这个环节就得到了进一步的发展与推进。学生结合自己在开课的愿望，大胆发挥想象，续编童话故事。
王老师的课堂删繁就简，返璞归真，干净清澈，扎实训练，是极有语文味道的课堂。这样的课堂也是我们需要守望的课堂。