教育专家朱永新教授曾说：“在所有的优秀孩子身上，几乎都有他们父母的烙印；在所有的问题儿童身上，也都可以找到他们家庭的原因。”可见，家庭教育决定了孩子一生的生命底色。
在教育教学实践中不难发现，许多学生与父母的关系存在紧张、冲突的情况，进而引发诸多的问题，严重影响了学生的身心健康成长。基于此，在今天心理b证培训中，华南师范大学杨锦绵教授为我们带来了《理解孩子--做自己家的育儿专家》、《家庭教养方式》的课题讲授，帮助我们掌握构建良好亲子关系、做好家庭教育的理念与方法，进而指引我们更好地为人师、为人父母！
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当今时代，育儿困境不仅是家长的忧虑，也是教育者的忧虑，许多家长不禁自问或者向老师、心理医生发问：“我的孩子怎么会这样？我该怎么做？”基于此问题，杨教授为我们拔开了迷雾。
在杨教授看来，作为父母，我们要关注孩子生理、认知、人格和社会性三方面的发展，不能顾此失彼，尤其要重视孩子的社会化发展。除此之外，还要做到有界限和理解。所谓“有界限”是指要清楚自己对孩子包容的限度在哪里，这是一个价值观的问题；而所谓“理解”则是在于理解孩子行为背后的原因。
在“有界限”方面，杨教授提出了以下几点：
杨教授用了许多身边的例子为我们阐明了何为是“有界限”的育儿，即不要为孩子包办一切，让孩子去经历他该经历的；也用《我的阿勒泰》和《学神》里所呈现的育儿差异告诉我们，不要盲目选择育儿模式，不要盲目要求孩子，而是要在现实基础上，结合自己的需求、孩子的需求选择作为合适的。
在“理解”层面上，杨教授指出我们要做到以下几点：
杨教授认为，作为父母要理解孩子的需求，尊重孩子的个体差异，更为重要的是当我们面对孩子的行为时，我们要像研究者一样找原因，而不是直接定性孩子行为的好坏、优劣。
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下午，杨教授为我们带来关于家庭教教方式的讲授，通过身边生活的实际案例为我们讲解了权威型、专制型、民主型、忽视型四种教养方式的表现特征与影响。
讲授中，杨教授尤其侧重地和我们讲授了在家庭教育中共情的重要性。作为父母，我们需要在情感需求上与孩子同频共振，给予孩子情绪上的积极回应与反馈，不要泼孩子冷水，更不要给反情感回应，例如恐吓。对此，为了方便我们理解，杨教授还分享了一个教科书式的案例：
斜阳西下，暮色渐起！杨教授的精彩课堂在大家的掌声中落下帷幕，明天再续精彩！
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结语与感悟
诚如杨教授所言，在养育孩子方面存在不可能的三角关系，即不可能既不花钱又不出力又能培养好孩子，这表明了养育孩子并非是一件简单容易的事情。在其中，需要关爱与付出，更需要界限与理解，进而让花成为花，让树成为树，让孩子在生理、认知、人格和社会性得到好的发展，成长为积极、健康、有个性的人。
在当下家校共育教学教学理念下，学习今日课程不管是对于我们作为父母的角色还是教师的角色来说，都是受益匪浅、感悟良多的。在学习中，我们了解了在教育孩子方面不同的观念思考与行为选择，启发我们去调整、修正当下不合理的教育模式，共同为孩子是健康成长、全面发展保驾护航！
听君一席话，胜读十年书！愿今后的我们能成为更好的老师、更好的父母，与孩子构筑良好的关系，与他们共同成长！