阅读是教师成长的必由之路。利用假期，认真拜读了魏智渊老师的《儿童读写三十讲》，真可谓是干货满满，受益匪浅！这是一本值得每一位小学语文教师啃读的好书。它促进了教师的思考并优化核心素养背景下的儿童读写课程，助力教师科学地培养儿童的自动化读写能力。每一章节都用专业的角度去系地阐述并给予具体方法指导。作为一名小学语文老师，怎么让儿童爱上阅读，是我一直困惑的问题，读了魏老师这本书的第5讲《怎么让儿童爱上阅读》，终于有了答案。
♥ 为什么会有儿童不喜欢阅读？
你是否认真思考过孩子为什么不喜欢阅读？你是不是觉得孩子不喜欢阅读一定是他自己的问题？如孩子贪玩，懒惰，不愿意动脑等。我们不妨从以下几方面考虑愿因。
1. 低段，识字量不够
小学一二年级的孩子如果不喜欢阅读，很大程度上是因为识字量不够。这个阶段要提倡孩子多读绘本，借助绘本的图画和故事中去阅读和识字。老师或父母还要养成为儿童大声朗读的习惯，通过朗读帮助孩子理解绘本的内容，激发他的阅读兴趣。
2. 跟生命气质有关
每个孩子都是与众不同的。有些孩子喜欢艺术，有的孩子喜欢运动，有的孩子偏于思，喜欢动手操作，有的孩子偏于诗，喜欢文学作品。正如罗素所说:"须知参差百态，乃是幸福之源。"教育的意义在于引导，在于让生命保持必要的平衡感，以拓展生命的可能性。
不管是哪一类型孩子，尽可能让他阅读自己感兴趣的内容，再涉猎其他方面。教师的意义，就在于通过引导他们喜欢并阅读一定数量的文学作品来丰富他们的精神与人格，坦然的接受孩子的生命气质。
3. 父母和老师造成的
儿童阅读，是儿童生命的一种自然需要。但是由于后天的原因，孩子就开始讨厌阅读。这有可能是父母和老师造成的。因为父母和老师总是喜欢说：“读了这本书，你有什么收获？明白了什么道理”，“把书里的好词好句抄下来背诵”，“读完这本书写一篇读后感”“怎么还没读完，要抓紧时间把这本书读完”等等。孩子在阅读的过程中本来直接体验到的快乐，直接被这些作业和问题抹杀了。直观的体验变成了完成某样目的的任务。
4. 家庭没有阅读环境，自幼没有形成阅读的习惯
家里的图书稀少，没有固定阅读时间，没有固定阅读地点，家庭氛围嘈杂……这样的阅读环境怎么让孩子安静的做下来？
5. 阅读始终停留在舒适区，不愿意挑战高于自己现有水平
孩子挑战高于自己现有水平的书籍，就会不断发现书籍里的新世界，感受到阅读的兴趣。
♥ 如何让儿童爱上阅读呢？
1.创造良好的阅读环境。
丰富而健康的书籍储备、固定且有规律的时间保障、远离电子产品等干扰的阅读环境、共同阅读的同伴环境、学校里有固定的阅读时间、家庭里有固定的阅读时段，这些都非常重要，都可以创造良好的阅读环境。
2.激励阅读，把外部激励和内部激励结合起来。
第一，定期的阅读庆典。进行表彰阅读量大、阅读质量高、进步大的儿童，设置奖项和奖励，可以让儿童分享经验。第二，可以将阅读书籍分级别，让儿童不断挑战阅读书籍，争取达到高级别，激发儿童的成就感。
3.通过导读来诱发。
导读的艺术，就在于讲好故事开头，让儿童能够对故事发生兴趣对故事中涉及到的主题发生兴趣，进而有继续阅读的愿望。
4.用故事会的方式(主要适合于低段)。
讲故事大赛或故事会，会引导儿童深入一个故事，从而提升儿童的阅读力，提升进一步阅读，尤其是阅读更难的故事的兴趣。
♥ 让儿童爱上阅读的“终极大法”
一个最简单最直接最有效的方法，老师自己爱上阅读，或者家长自己爱上阅读。
让孩子爱上阅读之前，不妨自己爱上阅读，用行动影响孩子，孩子自然而然就爱上阅读了。
总之，我们期待通过有效的方法，让孩子爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然。