“看”得见的研修,“带”得走的能力
今天第一堂课是由吴静老师带来的《盘古开天地》,吴老师的课将开天地的过程讲得很细致,抓住关键词“睡”、“鸡蛋”、“坐”等词语体会到了神话的神奇。本单元语文要素“了解故事的起因、经过、结果”通过“开天地前”、“开天地时”两个环节落实得很扎实,使得生最后能够对照板书,说出盘古开天地的过程。
课后紧接着孙双金老师进行了微讲座,借助课例,向老师们分享了神话文本教学的三环节:第一,理清故事的过程。第二,聚焦人物的形象。第三,紧扣神话的神奇。以一篇带一类的总结分享,真正地让老师们学完后可迁移,可运用,可落地。
第二节课是江苏省特级教师林春曹老师教学的《精卫填海》,课文虽然很简单,学生都能读懂,但林老师用不同程度的问题带着学生反复读,既读出了层次,又帮助学生理解课文,同时把语文要素在反复读中落实了。
第三节课,孙双金老师分享了《找春天》这篇课文,以“切片式”的形式让老师们边听课,边听讲解,对这一课例进行了深度剖析,“读、思、写”三个字真真切切地体现了孙老师“简简单单教语文”的教学理念。
“简单”的背后是不简单,一堂精彩的课的呈现蕴含的是一位老师几十年对语文的理解与研究,所谓“台上十分钟,台下十年功”,从孙老师的讲解中,老师们对于如何教“朗读”?如何进行生字教学?思维能力如何培养?都有了更深层次的认识。
这节《司马光》最精彩的环节就是采访小司马光,通过采访及学生的回答,人物形象就竖起来了,不用过多地讲解,孩子们就感受到了、体悟到了。
左老师在《守株待兔》一课中,不断地在关联,即关联文本本身,又关联学生的生活,让学生深化了对故事道理的理解,紧扣文言文寓言故事的文体的特点。
今天的最后一环节是学员与导师之间的互动,各学员针对自身在教学中所遇到的难点及困惑进行了提问,过程中林春曹老师针对文言文教学从“小学为什么要有文言文?”一个问题追根溯源,发散开来,交给了老师们切实可用的教学方法。
紧接着孙老师针对“识字教学”、“课时划分”等问题和老师们进行了探讨,孙老师提出的“冲破思想的牢笼”、“让语文教学百花齐放、百家争鸣”引得老师们对自己一直以来的想法、理念、实践都有了“颠覆性”的认识。
且行且思,且悟且进,今天的授课及讲座,对于老师们来讲,不仅是思想上的升华,更是心灵上的触动。