“看”得见的研修，“带”得走的能力
今天第一堂课是由吴静老师带来的《盘古开天地》，吴老师的课将开天地的过程讲得很细致，抓住关键词“睡”、“鸡蛋”、“坐”等词语体会到了神话的神奇。本单元语文要素“了解故事的起因、经过、结果”通过“开天地前”、“开天地时”两个环节落实得很扎实，使得生最后能够对照板书，说出盘古开天地的过程。
课后紧接着孙双金老师进行了微讲座，借助课例，向老师们分享了神话文本教学的三环节:第一，理清故事的过程。第二，聚焦人物的形象。第三，紧扣神话的神奇。以一篇带一类的总结分享，真正地让老师们学完后可迁移，可运用，可落地。
第二节课是江苏省特级教师林春曹老师教学的《精卫填海》，课文虽然很简单，学生都能读懂，但林老师用不同程度的问题带着学生反复读，既读出了层次，又帮助学生理解课文，同时把语文要素在反复读中落实了。
第三节课，孙双金老师分享了《找春天》这篇课文，以“切片式”的形式让老师们边听课，边听讲解，对这一课例进行了深度剖析，“读、思、写”三个字真真切切地体现了孙老师“简简单单教语文”的教学理念。
“简单”的背后是不简单，一堂精彩的课的呈现蕴含的是一位老师几十年对语文的理解与研究，所谓“台上十分钟，台下十年功”，从孙老师的讲解中，老师们对于如何教“朗读”?如何进行生字教学?思维能力如何培养?都有了更深层次的认识。
这节《司马光》最精彩的环节就是采访小司马光，通过采访及学生的回答，人物形象就竖起来了，不用过多地讲解，孩子们就感受到了、体悟到了。
左老师在《守株待兔》一课中，不断地在关联，即关联文本本身，又关联学生的生活，让学生深化了对故事道理的理解，紧扣文言文寓言故事的文体的特点。
今天的最后一环节是学员与导师之间的互动，各学员针对自身在教学中所遇到的难点及困惑进行了提问，过程中林春曹老师针对文言文教学从“小学为什么要有文言文?”一个问题追根溯源，发散开来，交给了老师们切实可用的教学方法。
紧接着孙老师针对“识字教学”、“课时划分”等问题和老师们进行了探讨，孙老师提出的“冲破思想的牢笼”、“让语文教学百花齐放、百家争鸣”引得老师们对自己一直以来的想法、理念、实践都有了“颠覆性”的认识。
且行且思，且悟且进，今天的授课及讲座，对于老师们来讲，不仅是思想上的升华，更是心灵上的触动。