国内疫情形势虽有好转，但决不能掉以轻心，解州中学高三全体师生以及工作人员不忘初心，严格按照疫情防控要求，充分利用得天独厚的地理位置和校园环境，适时适当地制订疫情防控、后勤服务以及教学管理制度。
封校不封爱，隔离不隔心，解中人抓住机遇构建新秩序，实施“爱的教育”，所有领导工作重心下沉，战线前移，校长送餐，主任入班，所有教师深入学生，深入课堂，全天候，全方位地关爱学生，陪伴学生，引领学生健康成长，快乐备考！
四月份市调研成绩一公布，教务处立即在第一时间展开调研，组织班级横向教研会，研究问题，商讨改进措施。今天下午召开了高三年级学情分析会。张武军副校长首先表达了对封校期间老师们的敬业精神表示敬意，道一声辛苦，说一声感谢，只为解中的孩子们能有一个好的成绩。李建峰主任就高三课堂和弱科补差提出了要求，要求全体教师以生为本，大胆进行课堂改革，将课堂还给学生，将补差落到实处，补差要具体到人，定时定点定任务，切实提高学生弱科成绩。乔望松副主任对考情做了具体分析并提出了具体改进措施。
一、本次考试亮点：
田京华、刘晓波、李玉翠、杨朝辉老师所带学科均达到贡献值。
田京华、乔冰娟、李建峰、焦青生、杨朝辉、郑彩霞等老师有效人数分别达20人以上。
文科语文、理科生物等学科的校有效线与区有效线持平，政治、地理等学科分别超区有效线2分。
与元月期末成绩相比进步较大的学生：
马江泽：名次进十八名，排全校第二。语文、数学、物理、化学、生物等学科进步较大。
闫佳乐：名次进四，排全校第四，语文、英语、物理、化学、生物均有不同程度的进步，英语进步最大。
吕书豪：名次进三十四，排全校第六，语文、数学、英语、化学、生物均有不同进步。数学进步最大。
李香续：首次达线，名次进二，排全校第九，英语、化学、生物均有进步，生物进步最大。
杨泽苑、张稳钦、张朝仪名次稳定，数学进步较大。
李 硕：名次进一，数学进步较大。
张舒彤：名次进三，语文、数学进步较大。
可以看出：因试题难易程度不同，绝对分值会有起伏，但学生在保持所有学科稳步提升的基础上，若有一门能突破，总成绩就能提高。一门拉分，全盘皆输，一门突破，总分达线。我们的学生成绩不稳定，强一门弱一门，或者弱好几门。所以需要弱课的老师想办法使有一个大的突破，其他科老师保持稳步提升。
二、存在问题：
第一方面 课堂问题
满堂灌，讲得多。一份题讲两三节课，总觉得所有问题都必须给学生讲，不讲学生就不会懂。
有的课堂语言不干练，甚至废话多，啰嗦，学生感到烦，听着听着就走神，或者觉得无所谓。
提问一个学生，磨叽半天，其他学生无聊地开小差或者干脆不动。
课堂节奏过缓或者过快，过缓了，学生注意力不集中，瞌睡；过快了，学生跟不上，发呆，或者干脆不跟了。
课堂落实不了，当堂任务完不了，下去以后学生完不了。
第二方面：学生问题
学习专注力不够，听不了几分钟，注意力就分散了。没有耐心，老师一个问题反复讲的时候就烦躁。当堂不积极笔记，课下作业完不成。有些学生有错不纠，改错不正，改正不记，记而不用，应付差事。
心态不成熟，不自信。自制力差。
学风不浓厚。基础薄弱，偏科严重，成绩不稳定，按下葫芦浮起瓢。
学生层次差别大，快学生的时间被慢学生浪费了。
第三方面：资料问题
目前所用专题检测卷能满足一般学生需求，缺2019年高考真题。
综合测试题质量不一，需要老师精选。
三、原因分析
1、老师方面原因：第一是观念问题，总觉得学生什么都不会，什么问题都必须讲，不讲就不踏实，造成满堂灌。第二是课堂内容缺乏精度，一张卷子讲几天，统一要求的多，分层要求不够，有的学生跟不上。第三是教学方法单一，单纯地讲和练，课堂上一对三十，缺乏课堂组织，牵一发不能动全班。第四是落实不到位，当堂批改和纠错不够，反馈不及时，学生渐渐失去了兴趣。
2、学生方面原因：第一是学习态度不端正，不用心，不能紧跟老师，不认真不积极；第二是学习方法不对头，不会学习，不知道该怎么学。第三是注意力持续时间短。第四是自觉性差，落实不到位。第五是思维能力差，理解力不够。
四、提分办法
（一）班主任
1、召开主题班会，进行学情分析，组织学生定近期目标；进行感恩教育和学习方法交流，稳定学生思想，端正班风和学风。
2、召开希望生座谈会，找差距，定目标，鼓舞士气。
3、召开班级横向教研，逐一分析希望生的学情，进行师生对接，以学生为出发点，以最弱科或者最易提分的学科为抓手，承包学生，可以一个老师包一个，也可以几个老师包一个，齐抓共管，落实补差，确保补差有实效，今晚落实每一位希望生的对接教师。每个学生4月份补差不超过两科，任课教师之间协调。
（二）学科组及任课教师
1、改变观念。放手发动学生，调动学生积极性，激发学生兴趣，激活学生内驱力，让学生想学。
2、落实课堂效果，改变课堂模式，构建有效果的课堂。学科组团结协作，组织每一位教师研究课堂模式，想办法变教堂为学堂，组织学生学习，而不只是讲给学生听。一是研究考纲，命题趋势，高考真题及近期备考方案；二是研究学生的学习类型，采用适当的方法组织学生训练。三是变口号驱动为任务驱动。明确每一堂课的具体可当堂落实的任务，想办法既能把时间留给学生又不至于拖沓低效。当堂训练，当堂落实，一切以效果为衡量标准。
需要学科组落实两个任务：
①课堂模式的转变策略。本周内进行组内共研，包班领导和任课教师、班主任、本组成员要进课堂，共同发现问题，改善课堂，落实课堂效果。
②下周讲现场公开课，一天一科，本学科教师，班主任包班领导、校领导参与听课评课、提意见，改进。
3、精准辅导与弱科补差。
拟定办法：一点突破，渐及其他。
抓三个“一”：一科一类一题。抓一门最弱的课或者最好提分的学科，抓这一学科最好提分的一类题型或者知识点精心设计每日一题进行训练。
这就要求教师要研究学生弱科形成的原因和突破方法，组织偏科学生进行刻意训练，深度训练，从易错易得分的类题入手，查缺补漏，提高学生的理解力和表述能力，想办法在常规作业之外，针对学生特点再选试题进行单独训练。
这一轮补差从现在开始到4月底结束，每一位教师针对所对接学生的弱科弱题提前设计试题，进行训练。
（三）教务上
1、专题讲座。聘请校外专家和我校骨干教师针对备考重点难点举办专题讲座。
2、心理讲座。心理老师为学生进行团体心理讲座。
3、希望生六科联考。文理科的希望生每周日下午活动时间分别进行六科联考，时间一个小时，各学科组在周六晚自习前提交一道测试题。教务处负责打印安排考场，任课教师周日下午6点到教务处评阅。
4、周练。抽取部分学生设单独考场，考完后老师面对面辅导。其他学生在教室考试，考完后卷子上交教务处统一装订，学科组自主安排评卷。
士不可不弘毅，任重而道远。解州人牢记使命，团结一心，砥砺前行，努力为疫情防控做出贡献，为学生的未来奠定基础，为人民的教育事业添砖加瓦。