专题讲座
江苏省教师名师吴贤老师分别从三点阐述：1.意义:组建学习共同体的价值溯源。2.路径:组建学习共同体的实践操作。3.妙招:组建学习共同体的创意举措。
学习共同体可以支持组内共学，激发群体动力，促进团队协作，让每一位学生都能在群体动力的加持下，积极、深度参与到学习活动中，提升学习主动性和创造性。
张华齐老师围绕“如何快速设计一份合格的学习单”这一问题展开授课。
曹宁宁老师带领我们一起回顾：学习共同体名片的基本要求；复盘学习共同体名片设计。明确文化要素，初步拟定了学习共同体建设的核心要素，每个小组学员都集思广益想组名、组训、口号、组徽、组歌等等。这即是一次共同体文化的集中宣传，也是团队与团队之间互相学习、互相借鉴的重要契机。
在了解学习单制作的要点后，老师们马上尝试选择一个与课程内容展开讨论设计学习单。
分享心得
韩乐老师：通过学习和实践学习单的设计，我知道学习单是组内共学的路径。主要由“我的目标”“我的研究”“我的评价”三大模块组成。而我的研究是学习单核心模块，不要设计太难，要和教材贴近。我的评价要适度有效，能够激发学生的主观能动性，难度与目标匹配。以填空，连线为主。给学生信心让学生觉得很容易掌握。
林有芬老师：在学习共同体中让我体会了成员们相互帮助，共同进步。每个人都有自己的长处和短处，通过互相学习，可以更好地弥补自己的不足，并积极、深度参与到工作中，提升自己的能力。
王小燕老师：组建“学习共同体”可以充分发挥每一位组员的优势，在互相合作、互相促进、互相激励和互相支持中让每一位组员都能在群体的动力下，积极、深度参与到学习活动中，提升学习主动性和创造性。
赵留艳老师：在学习共同体中，教师需要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。教师要积极参与与学生的互动和交流，根据学生优势来引导他们组建自己的学习共同体，同时也要鼓励他们提出问题和表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣和动力。
韩敬老师： 感谢曹老师的赋能，我结合所学和班级的现状，对自己班级原有的“4人组”共同体的修改方案进行了落地，期待下学期我的班级建设和学业水平更上一个台阶！
查敏老师：今天的课程是如何构建学习共同体和如何设计学习单，通过导师的细致讲解和实践操作，我收获颇多。我们通过小组合作，发挥创意，设计出了我们小组的队名，口号以及团队文化，深刻体会到了小组合作学习的重要性。通过设计学习单的过程，我知道了如何设计学习单，加深了我的印象。
黎珊珊老师：在吴老师和张老师对社会化学习单的讲解后，更加明白了作为教师，我们应当如何设计和使用社会化学习单，以促进学生的全面发展。我将把所学的知识和技能应用到实际教学中，帮助学生更好地适应社会，成为具有社会责任感和创新精神的公民。
刘太娇老师：非常有幸能观摩张齐华老师的课堂，张老师课堂一开始的十分钟小组讨论震撼了我，在我的教学过程中，小组讨论过程流于形式，在整个课堂中，深入贯彻了群体性评价，整个教学过程流畅，且学生参与程度很高，学生4人学习的小组的成立，让打开了新思路，一号同学的管理（组长），二号同学的指导（学霸），三号同学的参与（中等生）以及四号同学的关注（学困生），下午给张老师戴的六个帽子，大家热情高涨，good luck的一天
吴文娟老师：通过实践我能更深感受到学习单和教材得同步性不仅能够减少教师制作学习单的难度，还能充分利用教材教参因地制宜进行编改。这就解决了之前在教材使用过程中不够适合部分难以取舍的难题，这样的学习单的设置并不是单一的拿来主义，更是取其精华因材施编的利用。收货干货满满的一天，感谢各位老师的倾囊相授。
史美芸老师：今天的培训课程给我最深的体会是吴贤老师讲授的如何有效率的组建共同学习体，其中双向互选和蛇形分组给我留下深刻印象，原来智慧分组可以提升每组的学习效率和方便老师的管理规范，针对四大天王我们可以采用双倍积分的方法，机动安排特殊生，听完这样的策略安排，简直醍醐灌顶，可以在满足人员合理安排的同时又可以增加孩子的积极性和凝聚力。