寻觅教育细节 彰显教育智慧——《教育的细节》读书分享

《教育的细节》认为细节背后是大故事，蕴藏着深刻的教育秘密，讲述了教育中一个个鲜活的案例。全书共分五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，道出鲜活案例中蕴含的思考和启示。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。

朱永通福建东山岛人，现居厦门。华东师范大学出版社策划编辑、《教师月刊》首席记者、编辑。独立教育研究者，教师阅读推广人。已出版教育专访集《做幸福的好老师》。曾应邀赴全国各地教育机构、中小学及幼儿园做教育专题讲座。

去一个地方游玩，我们总会被那里独具特色的地方美食或异域风情所吸引，以至于梦中不知又有多少次会重新涉足。好的书籍对人的影响也一样，它冲击着人的心灵，即使岁月匆匆、尘埃封面，页面泛黄，却总会有一种神秘的无形力量吸引着你我。书读百遍，其义自见。然而我的阅读风格却截然不同，读过的书几乎没有兴趣再去阅读，可能是耐性不够所致，但经过这一次对《教育的细节》一书的重温，却彻底地改变了我无知的偏执。

一次常规的网购，使我有幸阅读到朱永通老师的《教育的细节》，其实他现在的身份已不单是教师，还是一位教育的专职研究者，但我还是喜欢这样的称呼。因为书中的内容时刻牵引着我，使我不停地穿梭于书中与现实。这里的教育故事好像就发生在身边，近得那般亲切可感，舒服自然，触动之余，更多的是对教育的自我反省和内心愧怍。

我们常说细节决定成败，这个耳熟能详的道理似乎人人都懂。生活是由一个个细节片段构成。高质量的生活，无外乎人内心的满足与精神的丰富。这样的前提是必须注重生活中的每一个小的细节，如朋友出差前你的一句亲切问候，家人团聚时一顿你亲手制作的团圆饭，子女远行时母亲偷偷塞在行囊中连夜赶织的衣衫……这些无不使我们感念，渐渐地随着时间的流逝它们终成为生活中弥足珍贵的财富。细想教育何尝不是如此？只有注重教育的每一处细节，才能保障学生的内心不受伤害，才能使其在平等尊重中幸福、快乐地学习和成长。 

然而事实则不然，教育者时常在不知不觉中犯错，错的那样理所当然、问心无愧，所以当下教育才不断地出现无力感和困惑感。之所以出现这样不堪的局面，我想主要是我们的教育走得太快，很少停下来观察和思考，一味快节奏地提交答卷，殊不知成绩的背后隐藏的东西多么令人唏嘘。拔苗助长的后果不难想象，可当知道你手中的苗是民族的希望是国家的未来，你还会固执地坚持你的原则和理念吗？其实，把盲目教育的责任都推卸到老师身上，是不理智的，也是不公平的。要知道老师的思想和做法更多是受时代所限，从教者的初心都想做一位好老师，但走着走着却偏离了轨道，这有多么危险（尤其对学生而言）。如何让老师幸福的教，学生快乐的学，似乎成为教育领域一个经久不衰的话题。我想其实打开它的钥匙也许一直在你我手中，只是匆忙中忘记了什么时候使，怎么使而已。注重教育的细节就是这把神奇的钥匙。不信，我带大家一起去看看。

在一次外出参会的路上，我和冷校长闲谈，他说：“常娥老师，你说咱们的学生是怎么回事，看到学校的老师或者外来的客人，怎么就热情不起来，我们的德育教育（侧重文明礼义）哪去了？令我纳闷的是咱们的学生好像只认识池校长一人，只有见到他才热情似火。”当时我被逗得噗嗤一笑，但要说出个所以然来，还真挠了头。这个疑问还是在阅读《教育的细节》一书后给出了答案，细想一番，却是如此。见人问好，这是教育中最常见的一种文明礼仪。然而从这个细节中却可以折射出一个大问题——师生间需要平等、尊重、信任。为什么学生会选择性地问候，答案就在他们发自内心的仰慕和敬重。

在我们的校园里，就有这样一道亮丽风景。无论春夏秋冬，无论酷暑严寒，每天在学生必经之路我们都会看到一个熟悉的身影——池校长，他无声的等候与陪伴给予学生的不仅是关怀与问候，更是一种温情与尊重。而这恰恰是学生内心最需要的。与此同时再反思一下自我，就知道学生为什么见到我们时往往视而不见或干脆绕道而走，因为我们一直高呼师生平等，但在现实中却不知打了多少次折扣。教育的美在于教师的以身作则，标榜示范，这种无声的美更值得我们欣赏和回味。

当我从阅读中获得答案之时，第一感觉并不是兴奋、激动，心中更多则是自责。不知道在过去的十几年里，类似的错误犯了多少，又对学生的心灵造成了多大程度的伤害，联想到此不禁心生寒噤。

要想把细节做好，做实，做透，必须放慢育人的脚步。试想那些田径队员，拼尽全力冲向终点，他们虽然最终赢得了名誉与利益，但不知奔跑的途中错失了多少美丽的风景，与此相比，真正的赢家不应该是受到灵魂的触动吗？所以我认为教育在关注细节的同时，教师必须要保持不焦不躁的平常之心，这样才不至于让教育的美与我们擦肩而过。

四年前曾带过这样一个男孩（王同学），除了邋遢他还有一个要命的弱点——严重口吃。日常教学，无论是老师还是学生，有限的课堂对我们来说特别珍贵。平日里老师们上课为了能够顺利完成教学任务，都或多或少有意识地避讳对他的提问。说实话，我也是这种做法的践行者一员。出于对整体的考虑，心想：舍他又何防。可王同学却异常积极，似乎想用此来弥补自己的不足。这样使我陷于一种矛盾之中，该如何选择？面对难以解决的困惑，一次公开课彻底让我茅塞顿开。面对我提出的问题，他仍然把手举得高高的，故意引起我的注意，我也破例点了他的名字，虽然我明知后果。结果在意料之中，因为他的口吃，公开课没有上完下课铃就响了，但他在课堂上的发言却久久在我耳边萦绕，观点独特，说理透彻，我当时给了他极大的肯定。不知为什么这节不完整公开课竟让我愉悦得很，和王同学一样。

一次例外竟让我回到教育的原点，懂得一位教师应有的职责：关注学生的心灵成长，最大限度激发其学习的欲望，帮助保持学习的热情，促使学生幸福快乐地成长。其实这才是教育本来的样子，然而当下个别教师为了优异的教学成绩或名列前茅的班级考核，急功近利，不择手段，学生已然成为他谋取利益的用具而已，孩子们的心早已千疮百孔惨不忍睹。我只想说，真正的教育需要教育者名利前的沉潜和喧嚣中的清醒。

世上没有哪一种成功是一蹴而就的，换而言之那些看上去轰轰烈烈的成功很快就会瞬间崩塌。而教育这个行业本就特殊，我们评价某位教师的成功，不只看他（她）手中有多少含金量的荣誉证书或成为什么级别的名师，还要看他若干年后培养学生的人生发展。育人工作急不得，快不得，正所谓十年树木，百年树人，只要你努力的方向是正确的，并锲而不舍的坚持下去，教育的芬芳定才能沁人心脾，令人久久不能忘怀。对于我们一线的教育工作者而言，教的过程其实更多也是学的过程，正如人民教育家于漪所言:：一辈子做老师，一辈子学做老师。要做一位好老师，最根本还要立足于教育中的点滴小事，注重教育的细节，不要嫌费事而搁置，不要图安逸而懈怠，摸索中前行，学习中成长，这样你才会发现原来做教师不仅是一种职业，更是一种有情趣的生活。