夏日已至，学履不停。在新课标核心素养背景下，为实施和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，并切实把握新课标的教学理念和课本要求落实到课堂中，促进全体地理教师进一步转标教育思想、教育观念、加快知识的更新和拓展。2024年8月6日、7日期间，我县五十多位骨干教师在地理教研员管莹莹老师的带领下，于牡丹区二十二中学参加了山东省地理新教材使用暨教研员培训这一重要活动。
在简短的开班仪式后，山东省教育科学研究院基础教育研究中心副主任、初中地理教研员甄鸿启老师就《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》进行说明。甄老师就《基础教育课程教学改革深化行动方案》的指导思想和行动目标做出说明，并对《基础教育课程教学改革深化行动方案》的组织实施进行细致的解释。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。关于《基础教育课程教学改革深化行动方案》的组织实施，各地市已就不同模块进行详尽的研究、学习，并将之运用到教学实践中。其中济南、聊城、东营、德州、潍坊、滨州、济宁、临沂八市就推进课程方案落地及深化课堂教学改革两大模块进行学习体会报告，并就本地区特色提出了符合学情的建议;青岛、日照、烟台、威海、菏泽、泰安、枣庄、淄博八市就深化教学评价改革、强化教研支撑两大模块进行学习汇报。
8月6日下午，围绕新课程学科教研，四位专家老师为我们带来无比精彩的讲座。
临沂市地理教研员卞学昌老师在《指向学科核心素养的“教—学—评”一致性思考与实践》中说：“教—学—评”一致性是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习，我们要牢记自己的使命，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者。
东营市地理教研员于见宝老师在《素养导向视域下初中地理教学和教研实践探索》中指出：在初中阶段的教学中，要想有效地培养初中生的学科核心素养，就要对课程教学的多个环节进行调整和改善，充分整合教学过程中的各项资源，并且充分发挥教学的灵活性。而且随着新课标教学要求的提出，初中阶段的地理课程教学的目标和方向也变得更加明确。
青岛市地理教研员张艳老师在《浅谈新课改背景下的初中地理课堂教学—以青岛市初中地理为例》中，结合实际教学教研经验，对于教学的各项环节中出现的不足进行的详细的总结，并针对各项不足提出了宝贵而实用的建议。张老师的讲座让我们意识到，在课堂设计上要更加注重学生的主动参与，通过小组合作、角色扮演等形式，注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对现有的地理现象和问题提出自己的见解和解决方案。
滨州市地理教研员蒋大为老师在《系统组织 项目推进—区域教研的滨州尝试》中，详细说明了滨州市教研工作的开展以及老中青各阶层教师不同的培养策略，为其他地市教师培养以及地理教研工作的开展做出了表率，有很强的可借鉴性。
共研共美，实践出新
8月7 日上午，湘教版教材编者梁勤欧教授就2024湘教版初中地理教材，进行详细的解读说明。梁教授指出新教材内容更加系统、完整，案例更加鲜活，更强调学生的主动学习与实践。强调地理思维，但与高中又有本质差异。如何把握这个“度”，是教师必须思考并实践的任务。课程内容由四个部分组成:认识全球、认识区域地理工具与地理实践、跨学科主题学习。梁教授讲到新版课标是将原来课标的课程内容进行了更加综合性的调整，知识逻辑顺序由整体到局部的思路更清晰。 梁教授的详细讲解为地理老师在今后的教学路上指明方向。
悟行相长，思行并进
“人生，其实就是一场修行。”本次培训中，我们以空杯的心态，向专家学习，向 其他地市的教育同仁学习、向身边的人学习，带着“望远镜”看得更远，带着“显微镜”重构自己，教育者唯有明确自身的教育使命，激活发展的内升动力，积极提升自身的业务素质和政治站位，提高思维的开放度和包容度，方能在教育实践中笃行致远，臻于至善。追风去，答案都在路上!