——2024年田东县教研员教研指导能力提升研修培训活动纪实
序言·题记
在知识的海洋里探寻，于教研的征途上成长。每一次培训，都是心灵与智慧的碰撞，是梦想与责任的交融。
八月盛启，教育智慧与夏日热情共舞，我们迎来了“2024年田东县教研员教研指导能力提升培训”这一场知识的盛宴。本次培训，精心策划了一场集专题讲座与名校参访于一体的学习之旅。在这里，每一位参与者都将成为知识的探索者，智慧的传递者，共同绘制一幅幅关于教育梦想与实践的绚丽画卷。
深耕·集中培训
专题讲座是理论与实践的桥梁，是思维火花的碰撞场。本次培训邀请教育界的权威专家与学者，带来最前沿的教育理念、最实用的教学方法，让每一位教研员都能在知识的海洋中遨游，汲取滋养心灵的甘露。
刘国华教授
8 月 5 日上午，刘国华教授分享《走向专业自觉——校长视野中的教师发展》，主要阐述教师发展路径与要素。
刘教授指出教师要有爱有责，以信念、道德、学识、仁爱立德树人，勇于担当，勤学适应变革。教师的专业成长关键在于定位，要以人格、能力、知识为支柱，不断学习、合作、创新、反思以提升素养实现价值。同时，刘教授强调学校应顶层设计构建机制，在推进中内化策略，激发动力促进变革。校本研修则需重实效，立足问题聚焦课堂，拒绝形式，促进合力。发展要创新，认清时势，整合资源，共造美好教育人生。这场讲座为教师们的专业发展指明了方向，激励着大家不断前行，追求卓越。
岳爱武教授
8月5日下午，岳爱武教授围绕“传承教育家精神，弘扬新时代师德师风”主题展开了全面而深刻的论述，让我们对师德师风有了深刻的认识。在岳教授的精彩讲座中，我们首先了解了新时代加强师德师风建设的背景，深刻认识到其重要性与紧迫性。随后，探讨了新时代教师队伍建设的要求，明确了教师发展的方向与标准。紧接着，通过师德师风警示教育案例分析，以实际案例为镜，警示我们坚守师德底线。最后，传承教育家精神，弘扬新时代师德师风，激励我们以高尚的师德风范投身教育事业。这一系列的学习内容，为我们铸就了坚实的师德师风基石，引领我们在教育之路上不断前行，提供了重要指导。
徐谊教授
8月6日上午，徐谊教授作题为《教研修述一体化的实践建议 ——教育变革背景下的教师专业发展》的讲座，引领我们深入探索教育变革背景下教师专业发展的路径。
徐教授先是阐述了教研和教研员的前世今生，让我们明晰自身定位。接着，深入剖析核心素养改革所面临的现实挑战，指出学习动力、学习方式和学习成效方面存在的问题。最后，重点讲解教研修述一体的实现路径，从三维目标到核心素养，强调知识建构，包括学科内容知识、学科方法知识和元认知知识，注重技能发展与品格形成，关注以学习为中心的课堂教学，探讨如何设计教与学。此次讲座为我们在教育变革的浪潮中指明了教师专业发展的方向与道路。
罗松教授
8月6日下午，罗松教授带来的“新课程背景下的有效教研”主题讲座，为我们揭示了教研新方向。
从罗教授的讲座中，我们了解到在新课程背景下，新课程以“学科核心素养”为核心，追求因材施教。有效教研不仅推动课改、提升教学质量，还助力教师专业成长。它聚焦于实际问题，如课堂中的高难度快节奏，通过精准分工与成功案例学习，提炼经验并广泛传播。在团队建设上，我们需强化教研组管理，完善机制，激发团队内驱力。围绕学科、学生、课堂等核心环节，深入研究，精准施策。罗教授的讲座为我们提供了明确路径与实用策略，助力我们在新课程背景下，开展高效、精准的教研活动。
8月9日上午，张瑞田老师在“双减”政策背景下，分享了关于学生评价与核心素养培育的深刻见解。在教育迈向高质量发展的新时代，我们面临诸多挑战，如内外环境的不确定性。党的十九大开启了教育新篇章，强调“双减”与“五项管理”作为突破口，旨在构建高质量教育体系，培养创新人才并推进数字化。
教育评价改革是难题，但也是关键。当前基础教育评价尚存问题，而课程教材是核心素养培育的核心。这要求教师提升专业能力，特别是命题评价和信息技术能力。各国均通过学校评价识别有效教学，优秀师资是学生成长的关键。总之，推动《总体方案》落地生根，科学界定好学校、好教师、好学生标准，促进学校高质量发展，仍需付出巨大努力。
孙琪斌老师
8 月 9 日下午，孙琪斌老师为我们带来了一场极具深度和启示性的讲座——《教学常规与教研常规的困境与突破》。孙老师先以问卷的方式聚焦我们目前最迫切想要突破的教学常规及教研常规的困境，随后，孙老师深入剖析了教学常规所面临的种种困境，并逐一给出了突破之道。借助模拟课堂，通过现场互动，孙老师让我们更加直观地感受到了困境的存在以及突破所带来的显著成效。如在把握、突破教学重点的策略策略上，让我们懂得用减法确定重点，用加法确定难点。在听课环节，他点明了困惑所在，指明了突破的方向；上课过程中的疑难杂症，也在孙老师的讲解下找到了有效的解决之法；评课的困惑不再是难题，突破的路径清晰可见；命题的困境迎刃而解，突破的思路令人豁然开朗。此次讲座犹如一盏明灯，为在教学与教研道路上摸索的我们照亮了前行的方向，让我们有信心突破困境，走向更加美好的教育未来！
寻迹·名校参访
名校参访是一种重要的学习方式和实践活动，我们走进那些在教育领域熠熠生辉的名校，深入了解名校的教育理念、教学管理、校园文化等方面的先进经验和做法。这种活动不仅有助于提升参训者的专业素养和教育视野，还能够促进教育资源的共享和合作。
曹杨学校之行
8月7日，我们有幸到上海市曹杨中学参访。十年树木显岁月，百年树人彰教育。上海市曹杨中学附属学校，以树为喻，育人为本，德育课程如诗如画，成借鉴之典范。学校巧将“树木”化教育媒介，融入“林间树木共生息，高矮疏密各成诗”生态哲学于德育，尊重差异，和谐共进，助孩子适土茁壮。在“树德树能树志”蓝图下，学校筑“三树”基石：树品德之根，绽礼义仁智信创之花；培能力之干，促学子知识实践双丰；定志向之冠，引未来之路勇追卓越。同时，学校构建“一二三机制”，施“四五六举措”，如春雨润物，滋养心灵，助学生成长稳行。家校协同尤为亮点，共建共育桥梁，深沟通紧合作，为学生发展护航。在这里，教育是真实可感的风景，每棵树、每项举措、每门课程都是生动元素，融合自然与人文之美。这里是梦想起航与心灵栖息之地，期待绽放更多生命之花。
怒江学校之旅
8月8日，我们走进上海市怒江中学参观学习。怒江中学是上海市小班化教育实验学校。在“自主发展，引领和谐人生”的办学理念引领下，重在开发小班特色的校本课程，关注每一个学生成长，以“五育融合育新人，特色课程展风采”为总体布局，“螺狮壳里做道场”，把小小的校园，打造成一个个充满生命力的学习场域。在有限的空间里，实现学生无限的成长。
怒江中学汪岭副校长以《积跬步以至千里，聚合力逐浪前行》为题，从办学理念、办学目标、校训、培养目标讲起，详细介绍和分享了怒江中学“五育”融合特色课程、项目化学习与学科课程的深度融合，以及专家引领下的校本研修机制。还分析了学校发展瓶颈问题和发展策略。走进怒江中学，我们仿佛进入了一个充满智慧与活力的教育殿堂。在这里，我们见证了小班化教育的璀璨实践，感受到了“五育”融合的魅力所在。
精进·学员学习
培训期间，学员们怀揣着对教育的热爱和对提升自我的期待参与每一场培训。课堂上，他们专心听讲，认真记录，积极互动时而思考，时而微笑。课间，小组讨论热烈，观点交汇，共同探索，无不展现对教育事业的热爱。他们深知，肩负着教育的重任，唯有不断学习，才能带来更优质的教育。笔记上密密麻麻的字迹，是他们努力的见证；脑海中不断更新的理念，是他们成长的足迹，相信在未来的日子里，这些学员们将带着所学的知识和满满的热情，在教研的道路上绽放出更加绚烂的光芒，为教育事业谱写新的辉煌篇章！
绽放·小组风采
在学术与交流的广阔舞台上，每一场讲座都是知识传递与思想碰撞的火花。为了更好地促进这一过程的顺利进行，各小组分担主持及总结工作。这一过程不仅是对我们教师个人专业素养的考验与锻炼，更在团队协作、沟通表达及知识整合等方面给予了我们宝贵的锻炼机会。期间，各小组携手共进，以其独特魅力和不懈努力，高效地完成了任务，点亮每场讲座的璀璨光芒，共同编织了一幅幅动人的小组风采画卷。
回响·结语
时光匆匆，教研员培训已接近尾声，但我们追求卓越教育的脚步永不停歇。
在这里，我们共同经历了知识的洗礼，智慧的碰撞，心灵的交融。每一次的聆听，每一次的交流，每一次的思考，都如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。
培训的结束不是终点，而是一个新的起点。让我们带着满满的收获，踏上新的征程，将所学融入日常教研工作中，用我们的热情与智慧，点燃教育的希望之火，照亮每一个孩子的未来。
编辑：何江利
初审：黄春年
终审：刘小林
来源：教研员研修培训班第四、五组
