今天，九年级全体语文教师进行了假期线上集体教研，对九上第三单元古诗文如何更好的教学进行了探讨，主备人赵丹老师，参加教研的成员：许彦红老师，邵丽娜老师，于述伟老师，孙洁茹老师。组长赵丹老师，先对本单元教学进行细致的分析！
自实施课程改革以来，我们语文教研组反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，以训练方法为主的自读课文阅读方法。以感知--探究--反思--延伸为主线的重点篇目学习法。
聚焦文本，知人论世，悟忧乐情怀
“我们是一个紧密团结、相互友爱的集体，”组长赵丹老师满怀感慨地说道。
潜心雕琢，精心展示，花开课堂，各见其妙。赵丹老师以尊重学生的阅读感悟为出发点，将课堂分为速读观词大意，精读字斟句酌，泛读加深感悟三个部分，并通过多角度阅读方法的指引，以诗人的生平经历为主线，引领学生在理解词的内容过程中把握词人的情感基调及艺术风格。
教研员许彦红老师说:
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。准确把握初中学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知-一合作探究--反思质疑-一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
邵丽娜老师:
用扎实的基本功训练，培养学生的语文素养。
优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。语文学习都要注意突出学生的语文实践活动，老师决不能越俎代庖，把教学参考书以及教师自己的认识强灌给学生，而是要让学生扎扎实实地读书，读好教材，深入到课文中。在教学中，要给学生充分的读书时间，把读书体会品味的自主权交给学生在教学过程中，要注意鼓励学生的求异思维，鼓励那些与众不同的见解。在教学中，教师应该设计一些有利于学生多角度思考的问题。我们在学习和生活中要因势利导,学习从不同的角度思考问题、找出解决问题的办法。语文课必须扎扎实实地进行语言文字训练，要让学生学会查工具书、查资料，从最基础的字词句入手，然后到篇章。教师对教材要烂熟于心，要钻研教材，要通过自己对教材的把握，根据学生的实际情况，把教材教活，让学生把教材学活。只有这样，才能培养合格的人才。
德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”正是这样一群老师，热爱学生、善于思考、敢于突破、勇于实践，用最真实的努力、最生动的故事，演绎着最朴素的教育。
自古以来，文人志士恪守修身齐家治国平天下的信条，以天下为己任，心系苍生。忧乐精神体现了忠诚爱国的政治品格、心怀苍生的济世情怀、先忧后乐的责任担当。先忧后乐，背后是一种沉甸甸的责任与担当。我们莘莘学子也应当继承以天下为己任的担当精神、责任意识，事不避难、尽心尽力、勇于担当。
时代呼唤精神引领，在中华民族伟大复兴的漫漫征途中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神穿越千年依然值得我们认真学习、传承和发扬！
孙洁茹老师:
自古以来，文人志士恪守修身齐家治国平天下的信条，以天下为己任，心系苍生。忧乐精神体现了忠诚爱国的政治品格、心怀苍生的济世情怀、先忧后乐的责任担当。先忧后乐，背后是一种沉甸甸的责任与担当。我们莘莘学子也应当继承以天下为己任的担当精神、责任意识，事不避难、尽心尽力、勇于担当。
时代呼唤精神引领，在中华民族伟大复兴的漫漫征途中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神穿越千年依然值得我们认真学习、传承和发扬！
最后，许彦红教研员对这次的集体教研活动进行了总结:
这学期，我们语文组的教师都积极主动地投入教学、教改中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，每一个班级的问题都是我们整个语文组的问题，学生中考成功是我们整个语文教学的责任。努力工作，用成绩赢得学生的爱戴，同行的认可，家长的信任。成绩不光代表着我们的能力，更是每一位教师的责任，“不求前年凤凰涅槃，只为一载壮志冲天”！