《教育新篇，启航未来 —— 教育现代化与育人模式变革的多维度思考》

讲座开篇，林院长就为我们展示了《中国教育现代化2035》推出的教育现代化总体目标，提出推进教育现代化的八大基本理念：以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。

接着，林院长阐述了三个立场，分别是人民立场、阶级立场、中华民族立场。其中，人民立场是核心。我们要把人民利益和国家利益放在同等地位，要从全体人民的根本利益出发来办教育，通过办更好更公平的教育培养出社会需要的各种人才，提升民族整体素质，使国家兴旺发达，最终实现中华民族伟大复兴，既是国家根本利益所在，也是人民对教育的根本期待。为了促进教育的均衡发展，使不同的人有同等的机会，国家提出了各种政策确保教育资源的公平分配，改善资源不足的地区和群体。

林院长强调：教育现代化不等于教育信息化。教育信息化只是教育现代化进程中的一个重要组成部分，它主要关注的是信息技术在教育中的应用和融合。而教育现代化是一个全方位、多层次的过程，它涵盖了教育人本化价值取向、教育优质化导向、教育公平化导向、教育多样化导向、教育终身化导向五个方面的内容。

林院长还强调了教育中“五育”的深刻内涵，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。教育不仅要关注表面功夫，更要深入挖掘每项教育的内涵所在。从这五育的核心出发，我们应更注重学生全面能力的培养，如独立的道德判断力、自主学习的能力、健康的体魄、审美能力以及追求幸福的能力。这种全方位的教育理念启示我们，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生成为一个全面发展的人。

其次，林院长还提到了跨学科主题学习，利用一个跨学科学习案例为我们阐述了跨学科主题学习的重要性，其作为撬动新课程改革“核心素养落地”最有力的杠杆，目的是让学生的学习实践既从兴趣出发，更从问题出发，最终实现变“为了知识的学习”为“通过知识的学习”，把知识真正转化为素养，从而培育有大格局、能大思维、善大学习的新时代儿童。“它不只是一种新的学习方式，更不是赶时尚、盲目追赶潮流，而是育人的一个新领域。”对学校来说，跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式，引领育人方式的变革，最终促进学生综合素养的发展。

最后，林院长分享了刘建平校长的观点，教师的幸福感会直接影响学生，教师的发展不仅是职业需要也是生活的一部分。因此，教师工作应充满幸福感，其个人发展同样应是幸福的。教育的核心在于人本身。