课程缘起
班上有一本《小蝌蚪找妈妈》的立体绘本故事书。孩子们被故事中可爱的小蝌蚪、神秘的池塘世界以及小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的情节深深吸引。他们的小眼睛紧紧盯着绘本，耳朵竖得直直的，生怕错过任何一个精彩的细节。当故事结束，孩子们仍沉浸在其中，纷纷开始讨论。
看到孩子们对这个故事如此感兴趣，充满了好奇与探索的欲望，我决定以此为契机，开展一次“小蝌蚪找妈妈”的主题课程。通过一系列丰富多彩的活动，让孩子们更深入地了解小蝌蚪的成长过程，感受生命的奇妙，培养他们的观察力、想象力、语言表达能力、表现力和对大自然的热爱之情。
教师思考
在师幼共读中，孩子们了解了故事的主要内容，由于小班幼儿的阅读经验是零碎的、粗浅的，因此在活动中，我一直抛出问题来引发幼儿的观察与表述，促进幼儿语言能力的发展。
课程网络图
课程实施
初见小蝌蚪
基于幼儿的兴趣和问题，激发幼儿对小蝌蚪探索的兴趣。老师围绕孩子对小蝌蚪感兴趣的三个问题“小蝌蚪长什么样子？”“小蝌蚪的家在哪里？”“小蝌蚪吃什么？”设计了一份调查表，让孩子带回家和爸爸妈妈利用周末时间去寻找答案。
孩子们带回了小蝌蚪调查表，和小朋友一起分享自己探究的答案。
教师思考
《纲要》中指出：要善于发现孩子们感兴趣的事物，把握时机，积极引导。孩子们乐此不疲地议论着，我发现小蝌蚪的一切都让他们觉得新鲜好奇，基于小班幼儿的年龄特点，我们决定和孩子一起观察、讨论小蝌蚪，支持幼儿通过多种途径来寻找有关蝌蚪的答案。
照顾小蝌蚪
喂食
小蝌蚪入住班级后，孩子们积极地充当着小蝌蚪的“爸爸妈妈”。“小蝌蚪到底吃什么长大的？”于是孩子们带来了各种各样的食物喂给小蝌蚪吃。
孩子们通过试喂过程，发现小蝌蚪要吃鱼饲料、乌龟饲料、米饭、面包屑、菜叶等。原来小蝌蚪是杂食动物呀！食物种类好丰富。
换水
在观察中孩子们还发现，几天没换水，原来清澈见底的水，变得又浑浊又有些臭，小蝌蚪肯定不喜欢这样的水。
孩子们的讨论：
小蝌蚪又小又滑，怎么为小蝌蚪换水呢？
吃饭的勺子、渔网、杯子......
教师思考
《指南》的教育建议中提出，引导幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。在实践观察中，幼儿初次感知生命，知道生命的宝贵，他们学会善待每一个小生命，认真照顾每一只小蝌蚪。
蝌蚪朋友
画一画
瞧！孩子们用灵巧的小手“变”出了一群群可爱的小蝌蚪。
孩子们观察小蝌蚪并记录蝌蚪的生长过程。
教师思考
《指南》中指出：支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑找答案和解决问题。孩子们能通过观察小蝌蚪的成长过程大胆地进行探究，激发了对小蝌蚪的探究欲望和兴趣，在画画捏捏中进一步认识了解小蝌蚪。
戏剧来啦
阅读时光
孩子们欣赏着绘本中的每一页画面
从绘本图片中
孩子们感受到了精彩的故事内容
共同谈论着
自己喜欢的故事情节
“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
让我们一起听一听由廖悦琪宝贝带来的《小蝌蚪找妈妈》的绘本故事吧～
孩子们还学习了歌曲《小蝌蚪找妈妈》哦！
语言区孩子们进行了小蝌蚪找妈妈的试听闯关卡，户外活动时还进行了体育游戏小青蛙跳荷叶。
演一演
经过精读《小蝌蚪找妈妈》绘本故事，孩子们觉得太神奇了！于是孩子们一起商定表演这个绘本剧。孩子们了解了绘本故事里的小动物，纷纷选择了自己喜欢的角色，孩子们的表演来了。
孩子们到表演的场地，每个人都很开心。还绘画了舞台设计图。
孩子们根据自己的设计图搬运大积木，进行舞台搭建。但是舞台搭建孩子遇到困难—搭建舞台的材料不够、孩子们把舞台搭的太高了。
第二次表演前孩子们绘画了舞台搭建图和舞台背景图，表演开始就很快的把舞台和背景搭建好，这次的问题是舞台还是太小，无法容纳所有的孩子们一起游戏。于是大家决定就直接在草坪上表演游戏《小蝌蚪找妈妈》。通过家长们的支持，孩子们的表演头饰和服饰已准备到位，孩子们有序的表演起来了。
这一次的表演，我们在室内表演，孩子们在背景处增加了一条小河，孩子们表演的更加熟练了。孩子们还增加了很多表演动作和小动物之间的对话。
孩子们的表演愈加自然，越来越喜欢参与活动，每个孩子都有自己的角色，每个孩子在表演的时候非常开心。
每次的表演，孩子们都是热情的、融入的。
教师思考
孩子们开始尝试了表演，在表演小蝌蚪找妈妈的故事内容，虽然个别孩子不能完整的表现故事情节，语言表达也不够完善，但孩子们在角色扮演的过程是快乐的。
课程总结
从零距离地观察蝌蚪，到亲自照顾小蝌蚪，看着小蝌蚪一天天长大，亲身的体验让孩子们对小蝌蚪一直保持着高涨的热情。孩子们关注小蝌蚪的身体细节和生长变化，关心小蝌蚪的生活环境，愿意为小蝌蚪付出自己的感情和精力。通过观察、绘画、手工等活动，幼儿们的观察力、动手能力和创造力得到了一定的提高。
活动还有一些值得思考的地方。首先，对于幼儿表现出的对蝌蚪身体细节的兴趣和观察需要，我没有及时予以满足。比如：小蝌蚪刚来到班级的时候，孩子们就表现出了对小蝌蚪身体细节的好奇，提出“小蝌蚪的眼睛在哪里？”“小蝌蚪有鼻子吗”等问题，我们虽然鼓励孩子们去观察小蝌蚪，但蝌蚪的眼睛、鼻子、嘴巴很难用肉眼观察到，我们一时也没有想到很好的办法等。我也在思考和期待：如果再次养小蝌蚪，作为老师的我，又该如何更适宜地为孩子们提供支持和引导呢？